Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти до розвитку соціальної обдарованості дітей у контексті компетентнісного підходу

Abstract

Показані стереотипи щодо пояснення феномену обдарованості. Віднесено обдарованих дітей до категорії осіб, процес особистісного становлення яких за багатьма параметрами якісно відрізняється від умовної вікової норми і вимагає спеціальних умов, додаткових ресурсів, організації культурно-освітнього простору для їх творчої самореалізації. Доведено необхідність спеціальної підготовки педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Окреслені напрями підготовки компетентних фахівців психолого-педагогічного профілю для розвитку дитячої обдарованості

Показаны стереотипы относительно объяснения феномена одаренности. Отнесены одаренных детей к категории лиц, процесс личностного становления которых по многим параметрам качественно отличается от условной возрастной нормы и требует специальных условий, дополнительных ресурсов, организации культурно-образовательного пространства для их творческой самореализации. Доказана необходимость специальной подготовки педагогов к работе с одаренными детьми. Обозначенные направления подготовки компетентных специалистов психолого-педагогического профиля для развития детской одаренности

Stereotypes are shown to explain the phenomenon of giftedness. Giving the gifted children to the category of persons, the process of personal formation of which by many parameters qualitatively differs from the standard age norm and requires special conditions, additional resources, organization of cultural and educational space for their creative self-realization. The necessity of special training of teachers to work with gifted children is proved. The directions of training of competent specialists of psychological and pedagogical profile for development of children's giftedness are outlined