Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
299 results
Search Results
Item ДЕТЕРМІНАНТИ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ СТУДЕНТІВ ДО ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ ІНОЗЕМНИМИ МОВАМИ(2023) Бучацька, С.М.; Зарічна О.В.; Матієнко, О.С.; Buchatska, S.; Zarichna O.; Matiienko, O.У статті визначено зовнішні та внутрішні чинники психологічної готовності та їхній вплив на формування мотиваційної готовності студентів до професійного спілкування іноземною мовою. Проаналізовано систему взаємопов’язаних мотивів, що спонукають студента до засвоєння та використання іноземної мови у професійному спілкуванні. Сфокусовано увагу на динаміці розвитку мотиваційної готовності як стрижневого компонента загальної психологічної готовності студентів до професійного спілкування іноземною мовою. До дослідження були залучені 56 студентів бакалаврату трьох спеціальностей Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, з яких: 28 осіб було включено в експериментальну групу і 28 – у контрольну. Запропоновано психолого-педагогічну програму, метою якої був не лише розвиток мотиваційної готовності, а й оволодіння знаннями та навичками іноземної мови, розвиток інтересу до неї, рефлексивних навичок (здатності аналізувати ситуації спілкування, особливості майбутньої професійної діяльності, поведінку і стани у певних ситуаціях як членів групи, так і свої особисті), умінь адекватно сприймати себе і навколишніх. Стаття містить аналіз результатів упровадження програми у процес навчання майбутніх філологів, психологів, фізиків і математиків у вищій школі, що вказують на його ефективність. Представлено результати дослідження, які дають змогу стверджувати, що структура мотивації студентів до спілкування професійною іноземною мовою є складною і неоднозначною. На її розвиток у ЗВО впливають як об’єктивні, так і суб’єктивні чинники, урахування яких у навчальному процесі сприятиме підвищенню якості підготовки фахівців, успішній інтеграції у міжнародний ринок праці.Item СЕМАНТИКО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ АНАЛІЗ АНГЛІЦИЗМІВ У МАС-МЕДІЙНОМУ ДИСКУРСІ(2024) Матієнко, О. С.; Мартинова, Т. І.; Matiienko, O.; Martynova, T.Стаття присвячена дослідженню англіцизмів, що використовуються в українських мас-медіа. У науковій розвідці англіцизми трактуються як слова або словосполучення, запозичені з англійської мови та адаптовані до лексичної, фонетичної, граматичної систем іншої мови, що можуть використовуватися без змін або зазнавати певної модифікації відповідно до правил мови, в яку вони були запозичені. Наголошено, що англіцизми широко використовуються в сучасному мас-медійному дискурсі, що обумовлено глобалізацією, розвитком технологій та міжнародними зв’язками. Аналіз англіцизмів у мас-медійному дискурсі допомагає зрозуміти, як вони функціонують у контексті української мови. Метою роботи є визначення семантичних, а також функціональних характеристик цих лексичних запозичень. Дослідження проводилося з використанням контент-аналізу, семантичного аналізу та функціонального аналізу для дослідження текстів мас-медіа. У статті приділено увагу семантичним змінам, які зазнають англіцизми при адаптації до української мови, а також їхньому впливу на значення слів у контексті мас-медійного дискурсу. Аналіз контенту засвідчує, що в українському мас-медійному дискурсі в аспекті частотності англіцизми існують як прямі запозичення, а також як слова, у яких відбулися семантичні зміни та які набули метафоричних значень. Функціональний аналіз дозволяє виявити, як англіцизми використовуються для вираження певних смислів, стилів і емоцій. Встановлено, що запозичення з англійської мови виконують в українському мас-медійному дискурсі комунікативну та експресивну функції, а також функцію економії мовних засобів. Результати дослідження дозволяють встановити основні тенденції вживання англіцизмів у сучасній українській медійній мові та їхню роль у процесах глобалізації.Item МЕДІАЛІНГВІСТИЧНИЙ РЕСУРС ЛЕКСИЧНИХ ЗАПОЗИЧЕНЬ У ПОДКАСТАХ(Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2023) Матієнко О. С.; Бучацька, С.М.Статтю присвячено дослідженню лексичних запозичень в медіалінгвістичному аспекті. Актуальність дослідження визначається тим, що медійні тексти, зокрема подкасти, є сьогодні однією з найпоширеніших форм використання мови. У статті подкасти визначаються як соціальні сервіси, що дають змогу користувачам створювати та поширювати аудіо- та відеопрограми в Інтернеті. Вивчення ролі подкастів у динаміці мовних процесів передбачає аналіз медіалінгвістичних механізмів взаємодії мов шляхом запозичення лексичних одиниць, тому мета статті полягає у дослідженні лексичних запозичень в англомовних подкастах та аналізу сфери їх проникнення в англійську мову. Перетворившись на одну з основних сфер мовленнєвого використання, сьогодні подкасти певною мірою визначають характер і властивості сучасного стану мови. Відображення цих процесів виявлено, зокрема, у використанні запозичень із найрізноманітніших мов. На думку авторів статті, головним інструментом взаємопроникнення мов є використання лексичних запозичень у мовленні. У статті наведено приклади запозичень, що вживаються в подкастах різноманітної тематики (наука, технічний прогрес, побут, гастрономія тощо). Автори статті встановили, що запозичення в англійській мові представлені лексичними одиницями, які є засобом спілкування та взаєморозуміння фахівців у багатьох галузях, і забезпечують їх входження у глобальний контекст. Цікавим із лінгвістичного погляду є той факт, що частина запозичень є повними, тобто зберегли фонетичну й орфографічну оболонку слова. При цьому такі запозичення можуть як мати аналог в англійській мові, так і не мати його. Крім того, невелику частину запозичень становлять слова-кальки. Загальний висновок полягає в тому, що вживання запозичень в англійській мові є невід'ємною характеристикою сучасного мовного процесу, однак він не впливає на розвиток стильових особливостей англійської мови та мовленнєву культуру.Item Формування англомовної мовленнєвої компетентності у процесі підготовки фахівців нефілологічних спеціальностей(Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, 2024) Костик Є. В.; Матієнко, О. С.,У статті досліджується процес формування англомовної мовленнєвої компетентності у студентів немовних спеціальностей. Вивчення іноземної мови є важливим аспектом професійної підготовки фахівців, оскільки володіння англійською мовою відкриває доступ до міжнародних ресурсів, покращує конкурентоспроможність на ринку праці та сприяє професійному зростанню. Мета статті полягає у дослідженні ефективних методів і підходів для розвитку англомовних навичок у студентів немовних спеціальностей, що охоплює аналіз наявних педагогічних практик, інноваційних технологій та інтерактивних методів навчання, які сприяють покращенню мовленнєвої компетентності. Автори аналізують основні методи та підходи до викладання англійської мови, що використовуються в закладах вищої освіти, а також пропонують ефективні стратегії для підвищення рівня мовленнєвої компетентності студентів. Особлива увага приділяється інтерактивним методам навчання, використанню мультимедійних технологій та залученню автентичних матеріалів. У статті визначено ключові чинники, що впливають на успішне опанування англійської мови у професійному контексті, і надано рекомендації для викладачів щодо інтеграції англійської мови в освітній процес нефілологічних дисциплін. Дослідження підтверджує, що інтеграція цих методів в освітній процес сприяє покращенню комунікативних навичок студентів, що, зі свого боку, позитивно впливає на їхню професійну діяльність. Окреслене забезпечує студентам необхідні навички для успішної професійної діяльності в умовах глобалізації та міжнародного співробітництва, допомагає їм бути конкурентоспроможними на міжнародному ринку праці та сприяє їхньому особистісному і професійному зростанню.Item Створення коміксів та їх використання для розвитку вмінь діалогічного мовлення на заняттях англійської мови(Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2023) Федик, Т.В.; Подзигун, О.А.; Fedyk, Tetiana; Podzygun, Olena; Федик, Тетяна Василівна; Подзигун, Олена АнатоліївнаДослідження присвячено проблемі навчання діалогічного мовлення на заняттях англійської мови з використанням сучасних інноваційних методів. Метою дослідження є обґрунтування важливості розвитку у студентів міжкультурної комунікації, яка здійснюється за допомогою формування у них лексичних, граматичних та фонетичних навичок та методична розробка завдань, які базуються на використанні коміксів, як ефективного інструменту для розвитку вмінь діалогічного мовлення. У процесі дослідження були застосовані теоретичні та практичні методи: аналіз науково-методичної літератури й передового вітчизняного та зарубіжного досвіду, аналіз використання різних інтернет ресурсів для створення коміксів, розробка завдань, які можна використовувати на підготовчому етапі навчання діалогічного мовлення. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що авторами було запропоновано використовувати комікси для навчання діалогічного мовлення, охарактеризовано завдання, які можна виконувати на заняттях для формування мовленнєвих навичок. Авторами розглянуто можливості використання коміксів для навчання діалогічного мовлення, наведено приклади використання інструментів інформаційно-комунікаційних та мобільних технологій на заняттях англійської мови, які допоможуть створити комікси, розкрито переваги та недоліки використання коміксів в освітньому процесі, продемонстровано різні типи завдань, які можна використовувати для навчання діалогічного мовлення з використанням коміксів. Результати дослідження підтвердили гіпотезу, що навчання діалогічного мовлення значно ефективніше, коли використовуються комікси в якості вербально-зображувальних опор. Студенти розуміють важливість уміння спілкуватися з іншими людьми, яке найкраще реалізується під час складання діалогу. Саме заняття перетворюється на вид діяльності, де вони можуть продемонструвати всі свої уміння і навички, як у побудові власного висловлювання, так і застосуванні сучасних технологій.Item QR-КОДИ: ЇХ СТВОРЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ(Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2023) Федик, Т.В.; Fedyk, Tetiana; Федик, Тетяна ВасилівнаУ статті розкривається сутність таких понять як мобільні технології, мобільне навчання, технологія BYOD, QR-код. Розглянуто специфіку QR-коду та можливості його використання у навчальній діяльності. Зазначається, що технології створення та розпізнавання QR-кодів можна віднести до елементів мобільного інформаційно-комунікативного середовища. Описуються переваги та недоліки використання QR-кодів та форми організації навчальної діяльності. Проаналізовано дослідження сучасних науковців щодо особливостей впровадження QR-кодів у освітній процес. У статті наведено онлайн-ресурс, який генерує QR-коди. На прикладі одного з них описано особливості використання ресурсу та послідовність етапів генерації коду. Запропоновано алгоритм сканування QR-коду за допомогою камери мобільного гаджету, а також спеціального додатка шляхом наведення камери на зображення коду та прочитання інформації. Зазначено, що інтернет ресурси для створення QR-кодів є безкоштовними, тому створити їх може кожен бажаючий за допомогою спеціальної програми, тим самим спростивши процес навчання, який передбачає постійну обробку та аналіз певної інформації. Наведено приклади використання QR-кодів у навчанні англійської мови: проведення квестів, ігор, вікторин, опитування та перевірки знань учнів шляхом тестування; проведення цікавих онлайн-турів музеями світу; використання цікавих та пізнавальних відеофайлів для кращого розуміння змісту, вивченого під час занять. Встановлено, що використання QR-кодів у освітньому процесі активізує навчальну діяльність студентів, сприяє швидкому та легкому пошуку інформації, підвищує мотивацію студентів до навчання, розширює їх кругозір, дає можливість удосконалити освітній процес, гарантує доступність та ефективність навчання та підготовку молодого покоління до життя в інформаційному середовищі.Item Актуальні проблеми філології та методики викладання іноземних мов у сучасному мультилінгвальному просторі(2022-10-26) Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського;Item The Communicative Competence of Future Doctors with Different Levels of Stress Resistance(LUMEN Publishing House, 2021-03-29) Budas, Iuliia; Batsylyeva, Olga; Puz, Irina; Astakhov, Volodymir; Будас, Юлія Олексіївна; Будас, Юлия АлексеевнаThe current study presumes that future doctors’ communicative competence correlates with their stress resistance which influences their professional performance of duties. The specific aim of our research was to conduct a thorough study of the communicative competence of future doctors with different levels of stress resistance. The results have proved that the research participants with a high level of stress resistance are more communicatively competent compared to the participants with average and low-level stress resistance. Нинішнє дослідження передбачає, що комунікативна компетентність майбутніх лікарів корелює з їх стресостійкістю, що впливає на їх професійне виконання обов’язків. Конкретною метою нашого дослідження було проведення ретельного вивчення комунікативної компетентності майбутніх лікарів із різним рівнем стресостійкості. Результати довели, що учасники дослідження з високим рівнем стресостійкості є більш комунікативно компетентними порівняно з учасниками із середнім і низьким рівнем стресостійкості. Настоящее исследование предполагает, что коммуникативная компетентность будущих врачей коррелирует с их стрессоустойчивостью, которая влияет на их профессиональное исполнение обязанностей. Конкретной целью нашего исследования было тщательное изучение коммуникативной компетентности будущих врачей с разным уровнем стрессоустойчивости. Результаты показали, что участники исследования с высоким уровнем стрессоустойчивости более коммуникативно компетентны по сравнению с участниками со средним и низким уровнем стрессоустойчивости.Item The Impact of Feedback on Students’ Autonomous ESP Learning Outcomes(LUMEN Publishing House, 2021-08-13) Dmitrenko, Natalia Yevheniivna; Budas, Iuliia Oleksiivna; Дмітренко, Наталя Євгеніївна; Будас, Юлія Олексіївна; Дмитренко, Наталья; Будас, Юлия АлексеевнаThe present paper provides the results of the feedback influence on students’ autonomous ESP learning. It is aimed to study the impact of feedback on autonomous learning outcomes of first-year students, who are studying a two-year university course of “English for Specific Purposes (ESP)”, the significant part of which is dedicated to self-regulated learning. У цій роботі наведено результати впливу зворотного зв’язку на автономне вивчення студентів іноземних мов. Метою дослідження є вивчення впливу зворотного зв’язку на результати автономного навчання першокурсників, які проходять дворічний університетський курс «Англійська мова для професійного спілкування (ІМПС)», значна частина якого виділяється на самостійне вивчення. В этой работе приведены результаты влияния обратной связи на автономное изучение студентами иностранных языков. Целью исследования является изучение влияния обратной связи на результаты автономного обучения первокурсников, которые проходят двухлетний университетский курс «Английский язык для профессионального общения (ИМПС)», значительная часть которого выделяется на самостоятельное изучение.Item Технологія активного мовлення у формуванні іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей в університетах Польщі та Чехії(Вінниця : ВДПУ, 2020) Громов, Євген Володимирович; Громов, Е. В.; Gromov, Y. V.У статті проаналізовано передовий європейський досвід навчання іноземним мовам. Визначено суть і структуру іншомовної комунікаційної компетентності. З’ясовано, що найбільш ефективною технологією формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей в університетах Польщі та Чехії є технологія активного мовлення. Технологія активного мовлення передбачає: комунікативну спрямованість навчання, тобто іноземна мова виступає засобом спілкування в реальних життєвих (професійних) ситуаціях; взаємопов’язане навчання всім формам усного та писемного спілкування; автентичність навчальних матеріалів (обираються лише оригінальні тексти без спрощень і адаптації); дотримання принципу ситуативності (під час занять викладач відтворює ситуації, з якими студенти стикатимуться в реальному житті); здатність до вільного спілкування в різних формах і на різні теми, максимально використовуючи наявний словниковий запас; самостійну побудову висловлювання відповідно до завдань комунікації; толерантну свідомість і поведінку, готовність і здатність вести діалог з однолітками, досягати взаєморозуміння, знаходити точки дотику в дискусійних питаннях; навички співпрацювати із однокурсниками в освітній, навчально-дослідній, проектній та інших видах діяльності; провідна роль практики та самостійної роботи в освітньому процесі. Результатом навчання вважається не сумарний обсяг здобутих знань, а здатність адекватно діяти в різних проблемних ситуаціях, вміння вирішувати комунікативні завдання як у типових, так і в нестандартних обставинах. У статті описано етапи впровадження технології активного мовлення для навчання студентів нефілологічних спеціальностей іноземним мовам.