Формування графічних навичок першокласників засобами авторських технологій : дипломна робота

Abstract

У роботі визначено, що письмо – комплексний вид навчальної діяльності. Воно складається з цілої низки структурних компонентів, багатьох знань і умінь, оволодіння якими – складний і тривалий процес. Відповідно до поставлених завдань вдалось проаналізувати базові поняття дослідження, наукові передумови становлення і розвитку графічних навичок у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку та освітній потенціал авторських педагогічних технологій. Проведений констатувальний етап педагогічного експерименту дозволив виявити три рівні підготовки руки до письма: високий, середній (достатній) і низький. Характеристики школярів за цими рівнями різняться ручною вправністю, сформованістю зорово-просторових уявлень, наявністю умінь розрізняти подібні за написанням графічні знаки, умінь наслідувати зразок і самостійно перевіряти якість виконаного завдання. В результаті написання дипломної роботи складено ряд рекомендацій для вчителів початкової школи.

В работе определено, что письмо – комплексный вид учебной деятельности. Оно состоит из целого ряда структурных компонентов, многих знаний и умений, овладение которыми – сложный и длительный процесс. Согласно поставленным задачам, удалось проанализировать базовые понятия исследования, научные предпосылки становления и развития графических навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста и образовательный потенциал авторских педагогических технологий. Проведенный констатирующий этап педагогического эксперимента позволил выявить три уровня подготовки руки к письму: высокий, средний (достаточный) и низкий. Характеристики школьников по этим уровням отличаются ручной сноровкой, сформированностью зрительно-пространственных представлений, наличием умений различать подобные по написанию графические знаки, умений подражать образцу и самостоятельно проверять качество выполненного задания. В результате написания дипломной работы составлен ряд рекомендаций для учителей начальной школы.

The paper defines that writing is a complex type of educational activity. It consists of a number of structural components, many knowledge and skills, mastering which is a complex and long process. In accordance with the tasks, it was possible to analyze the basic concepts of research, scientific prerequisites for the formation and development of graphic skills in children of preschool and primary school age and the educational potential of the author's pedagogical technologies. The ascertaining stage of the pedagogical experiment revealed three levels of hand preparation for writing: high, medium (sufficient) and low. Characteristics of students at these levels differ in manual dexterity, the formation of visual-spatial representations, the ability to distinguish similar in writing graphic signs, the ability to imitate the pattern and independently check the quality of the task. As a result of writing the thesis, a number of recommendations were made for primary school teachers.