Технологія моніторингу професійно-особистісного саморозвитку майбутніх фахівців.

Abstract

Окреслено проблему професійно-особистісного саморозвитку майбутніх фахівців. Розглянуто існуючі точки зору щодо модернізації підходів до професійно-особистісного саморозвитку. Здійснено аналіз неформальних практик професійно-особистісного саморозвитку майбутніх фахівців: професійні курси, тренінги, семінари для здобуття нових навичок. Описано технологію моніторингу професійно-особистісного саморозвитку майбутніх фахівців аграрного профілю та етапи експериментальної перевірки її ефективності. Конкретизовано рівні та показники готовності до саморозвитку майбутнього аграрія як особистості і професіонала, які підлягають моніторингу. Визначено критерії професійно-особистісного саморозвитку майбутніх фахівців аграрного профілю: мотиваційно-ціннісний; орієнтовно-цільовий; результативно-технологічний; оціночноаналітичний; регулятивно-самоорганізаційний. За розробленими критеріями підтверджено теоретичний аналіз про те, що завдяки впровадженню описаної методики збільшилась кількість студентів-аграріїв професійноособистісний саморозвиток яких здійснюється на вищих рівнях. Конкретизовано організацію та методи дослідження. Обґрунтовано методику експертного оцінювання. Експериментально перевірено дієвість запропонованої технології професійно-особистісного саморозвитку майбутнього аграрія. Виявлено суттєвий позитивний вплив усіх показників професійно-особистісного саморозвитку майбутнього аграрія на його кваліфікацію. Обґрунтовано, що в процесі впровадження технології професійно-особистісного саморозвитку майбутніх фахівців аграрного профілю необхідно створити там педагогічні умови: стимулювання мотивації до професійно-особистісного саморозвитку; забезпечення спрямованості навчального процесу на формування готовності до професійно-особистісного саморозвитку; використання ресурсу інформаційних технологій для формування готовності майбутніх фахівців до професійно особистісного саморозвитку.

The problem of professional and personal self-development of future specialists in the field of agriculture and the existing views on the modernization of approaches to professional and personal selfdevelopment were considered. Informal practices of professional and personal self-development of future specialists were analyzed, for example: professional courses, trainings, seminars for acquiring new skills. The technology of monitoring professional and personal self-development for future agricultural specialists and the stages of experimental verification of its effectiveness were described. The levels and indicators of readiness for self-development of the future agrarian as a person and a professional, which are subject to monitoring, are specified. Criteria for professional and personal self-development of future specialists in agriculture were defined: motivational and value; indicative-target; effective and technological; evaluation and analytical; regulatory and self-organizational. The theoretical analysis that the number of students-agrarians whose professional and personal selfdevelopment is carried out at higher levels has increased due to the introduction of the described methodology, was confirmed by the developed criteria. The organization and methods of research are specified. The method of expert evaluation is substantiated. The effectiveness of the proposed technology for professional and personal self-development of future farmers has been experimentally tested. Significant positive influence of all indicators of professional and personal self-development of the future agrarian on his qualification is revealed. It is substantiated why in the process of introduction of technology of professional and personal selfdevelopment for future specialists of agrarian profile the following pedagogical conditions should be fulfilled: motivation of professional and personal self-development; ensuring the focus of the educational process on the formation of readiness for professional and personal self-development; the resource of information technologies for the formation of the readiness of future professionals for professional and personal self-development should be used in full.