Навчальний діалог у підготовці майбутнього вчителя: його психолого-педагогічні основи

Abstract

Діалог розглядається як світоглядний принцип і методологічна основа педагогічної діяльності. Педагогічний діалог полягає в єдності спрямованостей його суб'єктів та відкритості цільових установок. Діалогічна стратегія педагогічної взаємодії ґрунтується на визнанні суб'єктивної повноцінності та принципової рівноправності взаємодіючих партнерів і в цьому сенсі абстрагується від можливих відмінностей у соціальному статусі викладача та студентів. Діалогічна стратегія взаємодії є найбільш ефективною з погляду створення сприятливих умов для особистісного розвитку суб'єктів педагогічного процесу.

Диалог рассматривается как мировоззренческий принцип и методологическая основа педагогической деятельности. Педагогический диалог заключается в единстве направленностей его субъектов и открытости целевых установок. Диалогическая стратегия педагогического взаимодействия основывается на признании субъективной полноценности и принципиального равноправия взаимодействующих партнеров и в этом смысле абстрагируется от возможных отличий в социальном статусе преподавателя и студентов. Диалогическая стратегия взаимодействия является наиболее эффективной с точки зрения создания благоприятных условий для личностного развития субъектов педагогического процесса.

Dialogue is viewed as a philosophical principle and the methodological basis of pedagogical activity. The pedagogical dialogue consists in the unity of the directions of its subjects and the openness of the goals. The dialogic strategy of pedagogical interaction is based on the recognition of subjective usefulness and the principle equality of the interacting partners, and in this sense abstracts from possible differences in the social status of the teacher and students. Dialogue interaction strategy is most effective from the point of view of creating favorable conditions for personal development of subjects of the pedagogical process.