Підготовка студентів педагогічних спеціальностей до роботи в інклюзивному просторі: ресурсна кімната, арт-терапевтична студія

Abstract

У даній статті ми розглядаємо питання підготовки студентів педагогічних спеціальностей до роботи в інклюзивному просторі. Розкриваємо особливості розбудови Нової української школи та впровадження інклюзивної освіти; основні принципи універсального дизайну в «роботі» ресурсної кімнати, класної кімнати НУШ та арт-терапевтичної студії. Частково зупиняємось на питаннях захисту прав дитини, забезпечення права на освіту, а також на тому, як це стосується розвитку компетентності спеціалістів педагогічної сфери.In this article, we consider the issues of training students in pedagogical specialties. In particular, to work in inclusive space. We reveal the peculiarities of the construction of the New Ukrainian School by creating an appropriate classroom. We work out the basic principles of universal design in the work of pedagogical specialists. In particular features of application of universal design for a resource room. We partly touch on the issue of universal design during the creation of a classroom of NUSH and an art-therapeutic studio. We make a comparison of the individual components of filling the rooms and creating an educational space; a review of the technical characteristics of the premises to ensure a quality educational process; providing children with quality materials and tools. We focus partly on the issues of protecting the rights of the child, securing the right to education. And also, we have focused on how this relates to the development of competence of pedagogical specialists. Generalizing the need to build a quality knowledge base on child rights protection, universal design, and understanding why these topics are close to the future competency of the educator, tutor, teacher, social teacher, school psychologist or a teacher's assistant. After all, only understanding of features and concrete examples of effective construction of educational space can be the key to successful implementation of the idea of inclusive education – socialization of children with special educational needs.