Використання комп’ютерної програми-тренажеру в процесі навчання іноземної мови.

Abstract

Стаття присвячена проблемі використання інформаційно-комунікативних технологій у процесі навчання іноземної мови. Розроблена нами програма-тренажер для навчання іноземної мови орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та студентами. В основі нашої розробки лежить ідея конструктивістської педагогіки, яка прагне створити для студентів розвивальне середовище, що забезпечує можливості пошуку власного Я, навчити способам конструювання знань, виходячи з індивідуальності і неповторного досвіду кожної особистості. При створенні програми-тренажеру ми використовували програми Exсel та Moodle (модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище, яке може використовуватися, як платформа для електронного, в тому числі дистанційного навчання). Опис використання програми-тренажеру передбачає аналіз різних аспектів уроку іноземної мови та спирається на практичний досвід роботи викладача іноземної мови з групою та реалізацію принципу індивідуального підходу у навчанні. У статті здійснено обґрунтування використання навчальної комп’ютерної програми, що сприяє гармонійній соціальній та психологічній взаємодії між викладачем та його учнями та допомагає здійснити вибір завдань залежно від рівня кожного учасника групи. Модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище може використовуватися як платформа для електронного, в тому числі дистанційного навчання. Розроблена нами програма реалізує філософію «педагогіки соціального конструктивізму» та орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та студентами.

Статья посвящена проблеме использования информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения иностранному языку. Разработанная нами программа-тренажер для обучения иностранному языку ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентами. В основе нашей разработки лежит идея конструктивистской педагогики, стремится создать для студентов развивающую среду, что обеспечивает возможности поиска собственного Я, научить способам конструирования знаний, исходя из индивидуальности и неповторимого опыта каждой личности. При создании программы-тренажера мы использовали программы Exсel и Moodle (модульная объектно-ориентированное динамическое учебную среду, которое может использоваться как платформа для электронного, в том числе дистанционного обучения). Описание использования программы-тренажера предусматривает анализ различных аспектов урока иностранного языка и опирается на практический опыт работы преподавателя иностранного языка с группой и реализацию принципа индивидуального подхода в обучении. В статье осуществлено обоснование использования учебной компьютерной программы, способствует гармоничной социальной и психологической взаимодействия между преподавателем и его учениками и помогает осуществить выбор задач в зависимости от уровня каждого участника группы. Модульное объектно-ориентированное динамическое учебная среда может использоваться как платформа для электронного, в том числе дистанционного обучения. Разработанная нами программа реализует философию «педагогики социального конструктивизма» и ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентами.

Тhe article is devoted to the problem of information and communication technologies usage in the foreign language classroom. There offered some practical recommendations of students' pedagogical support provided through the computer training program. The article responds to call for principles and teaching practices that address the worldwide problem of various aspects of a foreign language lesson. It draws on educational research and extensive experience with classroom practices to explain important principles for combining the process of speaking teaching, listening skills’ training and grammar practice. In contrast to other subjects the lesson of a foreign language should develop the understanding of languages and cultures through various experiences, fostering a positive attitude toward communication. For this reason, we should follow the individual approach in teaching English. According to this goal we suggest that usage of a training program helps providing harmonious social and psychological interaction between the teacher and his students, choosing the tasks according to the level of each student, organizing various activities in the foreign language classroom, carrying out objective control over the students’ progress.