Особливості впровадження гуманно-особистісного підходу до молодших школярів у процес педагогічного спілкування

Abstract

Статтю присвячено особливостям впровадження гуманно-особистісного підходу до молодших школярів у процесі педагогічного спілкування. Аналіз наукової літератури засвідчив, що введення поняття «школа», «виховання», «розвиток», «освіта» є перспективним для означення і нового осмислення вчителем. У публікації здійснено аналіз емпіричного дослідження, за результатами якого можна сформулювати деякі поради впровадження гуманно-особистісного підходу до молодших школярів у процес педагогічного спілкуванняСтатья посвячена особенностям внедрения гуманно-личностногоподхода к младших школьников в процес се педагогического общения. Анализ научной литературы показал, что введение понятия «школа», «воспитание», «развитие», «образование» является перспективным для определения и нового осмысления учителем. В публикации осуществлена аналіз эмпирического исследования, по результатам котрого можно сформулировать некоторые советы внедрение гуманно-личностногоподхода к младшимш кольникам в процес се педагогического общенияThe article is devoted to the peculiarities of the introduction of human-personal approach to younger students in the process of pedagogical communication. Analysis of scientific literaturizasvidchiv that the introduction of the concept of" school"," education"," development"," education " is promising for the definition and new understanding of the teacher. The article analyzes the empirical research, the results of which can be formulated some tips for the introduction of a humane personal approach to younger students in the process of pedagogical communication