Реалізація інтегративного підходу до навчання молодших школярів в умовах Нової української школи : дипломна робота

Abstract

Дипломне дослідження присвячене актуальній проблемі педагогіки – міжпредметній інтеграції змісту навчання. У першому розділі «Теоретичні основи проблеми інтегративного підходу до навчання в освітньому процесі НУШ» проаналізовано стан проблеми у вітчизняній та зарубіжній літературі, розкрито зміст ключових понять з теми дослідження. Автором висвітлено проблему міжпредметної інтеграції в історії педагогічної думки. Експериментально перевірено дійсний стан реалізації інтегративного підходу до навчання сучасних молодших школярів У другому розділі дипломної роботи «Шляхи реалізації ідей інтеграції в освітньому процесі школи I ступеня» автор обґрунтовує використання найбільш поширених способів інтеграції змісту початкового навчання: інтегровані курси; інтегровані уроки; проєкти; інтегровані підручники та ін. У додатках систематизовано розробки інтегрованих уроків, які передбачають інтегрування мовно-літературної, природничої, математичної, громадянської, соціальної, історичної, здоров’язбережувальної, іншомовної освітніх галузей тощо.The diploma study is devoted to the actual problem of pedagogy - interdisciplinary integration of the content of education. In the first chapter, "Theoretical foundations of the problem of an integrative approach to learning in the educational process of NUS", the graduate student analyzed the state of the problem in domestic and foreign literature, revealed the content of key concepts from the research topic. The author highlights the problem of interdisciplinary integration in the history of pedagogical thought. The actual status of the implementation of the integrative approach to the education of modern junior high school students has been experimentally verified. In the second chapter of the thesis "Ways of implementation of ideas of integration in the educational process of the first degree school", the author justifies the use of the most common ways of integrating the content of primary education: integrated courses; integrated lessons; projects; integrated textbooks, etc. The appendices systematize the development of integrated lessons, which involve the integration of linguistic, literary, natural, mathematical, civic, social, historical, health care, foreign language educational fields, etc.