Сюжетно-рольова гра як засіб формування безпечної поведінки у дітей середнього дошкільного віку: дипломна робота

Abstract

Об’єктом дослідження є формування безпечної поведінки дітей дошкільного віку. Предметом дослідження є формування безпечної поведінки у дітей середнього дошкільного віку шляхом запровадження сюжетно-рольової гри. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні шляхів формування безпечної поведінки дітей середнього дошкільного віку за допомогою сюжетно-рольової гри. У першому розділі схарактеризовано проблему формування безпечної поведінки в дітей дошкільного віку в психолого-педагогічній літературі; окреслено особливості формування безпечної поведінки в дітей середнього дошкільного віку; обґрунтовано Запровадження сюжетно-рольової гри як засобу формування безпечної поведінки в дітей середнього дошкільного віку. У другому розділі – описано запровадження сюжетно-рольових ігор у практику формування безпечної поведінки в дітей середнього дошкільного віку; схарактеризовано рівні сформованості безпечної поведінки в дітей середнього дошкільного віку (за результатами констатувального експерименту); обґрунтовано педагогічні умови сформованості безпечної поведінки в дітей середнього дошкільного віку за допомогою сюжетно-рольових ігорThe object of the study is the formation of safe behavior of preschool children. The subject of the study is the formation of safe behavior in children of middle preschool age through the introduction of a story role-playing game. The purpose of the study is to theoretically substantiate the ways of forming safe behavior of children of middle preschool age with the help of story-role play. The first chapter characterizes the problem of the formation of safe behavior in preschool children in the psychological and pedagogical literature; features of the formation of safe behavior in children of middle preschool age are outlined; justified Introduction of a story role-playing game as a means of forming safe behavior in children of middle preschool age. In the second chapter, the introduction of story role-playing games into the practice of forming safe behavior in children of middle preschool age is described; the levels of formation of safe behavior in children of middle preschool age are characterized (according to the results of a ascertaining experiment); the pedagogical conditions for the formation of safe behavior in children of middle preschool age with the help of story role-playing games are substantiated