Психолого-педагогічні особливості використання музичного фольклору в навчально-виховній роботі з молодшими школярами

Abstract

У статті актуалізується проблема етновиховання молодшого школяра на музичному фольклорному матеріалі, який є незамінним педагогічним засобом з надзвичайно потужною силою виховного впливу на особистість дитини. Значна увага приділяється питанням методологічної та організаційно-методичної основи використання музичного фольклору в освітній діяльності початкової школи. Виокремлюються психолого-педагогічні особливості використання музичного фольклору в навчально-виховній роботі з молодшими школярами. Акцентується увага на вікових особливостях сприймання молодшими школярами музичного фольклору та факторах, які впливають на його розвиток.

В статье актуализируется проблема етновоспитания младшего школьника на музыкальном фольклорном материале, который является незаменимым педагогическим средством с чрезвычайно мощной силой воспитательного воздействия на личность ребенка. Значительное внимание уделяется вопросам методологической и организационно-методической основы использования музыкального фольклора в образовательной деятельности начальной школы. Выделяются психолого-педагогические особенности использования музыкального фольклора в учебно-воспитательной работе с младшими школьниками. Акцентируется внимание на возрастных особенностях восприятия младшими школьниками музыкального фольклора и факторах, влияющих на его развитие.

The article actualizes the problem of ethno-education of the junior schoolchild on musical folklore material, which is an indispensable pedagogical tool with an extremely powerful force of educational influence on the child's personality. Considerable attention is paid to the methodological and organizational and methodological basis for the use of musical folklore in the educational activities of primary schools. Psychological and pedagogical peculiarities of the use of musical folklore in teaching and educational work with younger schoolchildren are singled out. The attention is paid to the age features of the perception of musical folklore by younger schoolchildren and the factors that influence its development.