Особистість вчителя іноземної мови з точки зору проблем психологіїЇ особистості.

Abstract

У статті розглядається роль професійно значущих та загальнолюдських якостей особистості вчителя з точки зору проблем психології особистості, обґрунтовується необхідність виховання особистісних рис вчителя, як ефективної умови організації спілкування з учнями. У статті розглядаються принципи підвищення ефективності індивідуального стилю педагогічного спілкування. З цією метою визначені основні фактори, які визначають успішний стиль спілкування та психологічні перешкоди у цьому процесі, подолання яких забезпечить ефективність навчально-виховного процесу.В статье рассматривается роль профессионально значимых и общечеловеческих качеств личности учителя с точки зрения проблем психологии личности, обосновывается необходимость воспитания личностных качеств учителя, как эффективного условия организации общения с учениками. В статье рассматриваются принципы повышения эффективности индивидуального стиля педагогического общения. С этой целью определены основные факторы, определяющие успешный стиль общения и психологические препятствия в этом процессе, преодоление которых обеспечит эффективность учебно-воспитательного процесса.This article examines the role of professionally significant and common personality traits in the individual pedagogical communication style shaping, the necessity of self-education of those qualities as a prerequisite for the effective organization of communication with students. In the article there are examined the principles of efficiency increase of the individual style of pedagogical communication. With this purpose the basic factors are researched, which determine successful and not successful style of pedagogical communication; there are examined the psychological and communicative barriers, which must be overcomed if a teacher wants to get successful style of pedagogical communication. The process of formation of the individual style of pedagogical communication of the future teacher in the process of pedagogical practice is necessarily connected with the search for an individual "handwriting" of work, with a high level of implementation of individual capabilities. The value of a teacher is precisely the ability to realize his personality at a high level, to become a person who by his own example will affect students, be unique in the use of pedagogical means. The process of self-determination of the future teacher is due to the inclusion of students in the system of communicative tests. The communicative test is understood by us as a set of consistent communicative actions of the future teacher related to the implementation of a specially organized pedagogical activity based on the choice of a method of communicative behavior in this activity. The communicative test is a means of correlation of the individual communicative potential and its capabilities in the spectrum of communicative functions that are realized. If this style is found correctly, then the pedagogical influence becomes adequate to the personality of the specialist, causes his state of emotional comfort, promotes harmonization of relations with students, colleagues on work, etc. Therefore, we consider the individual style of communication as an important characteristic, which reflects the professional maturity and competence of the teacher, the level of his skill, creativity.