Використання кейсової методики для формування умінь усного монологічного мовлення учнів старших класів в ЗНЗ

Abstract

В даному дослідженні був розроблений алгоритм поетапного розвитку умінь усного монологічного мовлення учнів старших класів в ЗНЗ з використанням кейсової методики. Цей метод є надзвичайно актуальним у навчанні усного монологічного мовлення в ЗНЗ, так як, відповідає віковим особливостям старшого віку, створює так звану “внутрішню” мотивацію до обговорення матеріалу, дозволяє використовувати різні режими роботи, активізує мисленнєві процеси, оптимізує формування і розвиток вмінь говоріння, оптимізує розвиток та формування іншомовної комунікативної компетентності учня в цілому, оскільки дозволяє розвивати одночасно інші мовленнєві компетентності, такі, як читання, письмо.

В данном исследовании был разработан алгоритм поэтапного развития умений устной монологической речи учащихся старших классов в ОУЗ с использованием кейсов методики. Этот метод является чрезвычайно актуальным в обучении устной монологической речи в ОУЗ, так как, соответствует возрастным особенностям старшего возраста, создает так называемую "внутреннюю" мотивацию к обсуждению материала, позволяет использовать различные режимы работы, активизирует мыслительные процессы, оптимизирует формирование и развитие умений говорения, оптимизирует развитие и формирование иноязычной коммуникативной компетентности ученика в целом, поскольку позволяет развивать одновременно другие речевые компетентности, такие, как чтение, письмо.

In this study, an algorithm was developed for the gradual development of oral monologue skills of high school students in CEE using case studies. This method is extremely relevant in the teaching of oral monologue in CEE, as it meets the age characteristics of older age, creates the so-called "internal" motivation to discuss the material, allows you to use different modes of work, activates thought processes, optimizes the formation and development of speaking skills. optimizes the development and formation of foreign language communicative competence of the student as a whole, as it allows to develop other speech competencies, such as reading, writing.