Інтегрований підхід до формування читацької компетентності молодших школярів в умовах нової української школи : кваліфікаційна робота

Abstract

У контексті вивчення інтегративного підходу, ми визначили, що читацька компетентність є особистісною інтегрованою якістю молодшого школяра, вона базується на знаннях літератури, орієнтуванні у її тематиці та жанрах; у комплексі практичних умінь та навичок, пов’язаних із пошуком, читанням, аналізом літературного твору, а також на досвіді самого маленького читача, його уявленнях про літературний світ. Для діагностики сформованості читацької компетентності молодших школярів ми виокремили наступні компоненти: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, особистісно-творчий, критерії: інтерес до читання, знаннєвий, практичний та рефлексивний критерії, а також низку показників: основні мотиви читання, орієнтування у тематиці дитячих творів, розрізнення творів різних жанрів, знання українських відомих поетів та письменників, здатність до аналізу прочитаного твору, здатність самостійно обирати книги для читання, здатність використовувати досвід із прочитаного у своєму житті, здатність до літературної творчості. На основі компонентів, критеріїв та показників ми виокремили наступні рівні: низький, середній, достатній, високий.