Використання художньо-педагогічної інтерпретації мистецьких творів у системі фахової підготовки майбутніх учителів початкових класів

Abstract

У статті актуалізується проблема впливу мистецтва на всебічний розвиток особистості, забезпечення системного розуміння майбутніми педагогами сутності мистецьких явищ. Художньо-педагогічна інтерпретація мистецьких творів охарактеризована як педагогічний феномен. Сфокусовано увагу на зв'язок проблеми інтерпретації з символічністю мистецтва, Розглянуто особливості використання художньо-педагогічної інтерпретації мистецьких творів відповідно до специфіки засобів виразності окремо взятого виду мистецтва (образотворчого, декоративно-прикладного, музичного, хореографічного, театрального та інших) з урахуванням закономірностей і тенденцій навчально-виховного процесу початкової школи.

В статье актуализируется проблема влияния искусства на всестороннее развитие личности, обеспечения системного понимания будущими педагогами сущности явлений искусств. Художественно-педагогическая интерпретация произведений искусств охарактеризована как педагогический феномен. Сфокусировано внимание на связь проблемы интерпретации с символикой искусств. Рассмотрены особенности использования художественно- педагогической интерпретации произведений искусств в соответствии со спецификой средств выразительности отдельно взятого вида искусства (изобразительного, декоративно-прикладного, музыкального, хореографического, театрального и других) с учетом закономерностей и тенденций учебновоспитательного процесса начальной школы.

The article deals with the problem of the cultural orientation of professional training of primary school teachers’ content, influence of art on the comprehensive development of the personality, providing of systemic understanding of future teachers the essence of artistic phenomena. The dominance of the interpretation of artistic cultural phenomena is emphasized as an important practically oriented tool that changes the level of teacher’ perceptions of sociocultural aspects of pedagogical reality, provides value-motivational basis of his professional culture, significantly enriches the full range of artistic and pedagogical functions. The purpose of article is elucidation of the essence of artistic-pedagogical interpretation of artistic works and ways of its multidimensional using on the lessons of artistic and aesthetic cycle of primary school in the system of professional training of future teachers of primary classes, in particular as a way of creative achievement of cultural values; as one of the kinds of learning activities; as a didactic system art’s knowledge. Taking into account of hedonic, educational and communicative functions of art and especially the perception of art works by younger schoolchildren the artisticpedagogical interpretation of artistic works is characterized in the process of the modern training of future teachers as a pedagogical phenomenon, which essence consists in transmission of primary school teacher artistic evaluation of artwork by younger schoolchildren with purpose of emotional and aesthetic influence on consciousness of schoolchildren. The attention on the connection of the problem of interpretation with such most important issue such as the symbolism of art is focused, in particular one of the oldest scientific methods to study the symbol is singled out, which to this day remains the main – hermeneutic interpretation. Features of using of the artistic-pedagogical interpretation of artistic works are considered in accordance with the specific of means of expression of any given art (fine art, arts and crafts, music, choreography, theater, etc.) considering patterns and trends in the educational process of primary school.