Досвід країн світу щодо здійснення дуальної освіти: переваги та проблеми

Abstract

У статті розглядаються проблеми професійної освіти молоді, здійснення її в різних країнах світу, а також підготовка кадрів за дуальною освітою. Особлива увага приділяється дуальній системі освіти в Німеччині, яка пройшла тривалу історичну перевірку і нині демонструє високі показники якості професійної освіти. Досвід Німеччини приймається іншими країнами світу з урахуванням власної специфіки освіти. Окрім цього необхідно зазначити, що дуальна освіта має цілу низку переваг, однією з яких є працевлаштування молодих людей після завершення навчання. Суттєвим є ліквідація значного розриву між теорією і практикою, між науковими досвідами і реаліями життя. Дуальна система освіти має певні проблеми, але як свідчить досвід країн світу – це одна з найуспішніших моделей кооперації навчання і практики, позитивний досвід якої може бути використаний в процесі навчання на будь-якому рівні освіти з відповідним урахуванням специфіки системи освіти і економіки в тій чи іншій країні. Нині гостро постало питання необхідності нової моделі професійної підготовки кадрів, яка відповідатиме вимогам реального сектору економіки, сприятиме навчанню фахівців, їхньої адаптації умовам діючого підприємства (установи), зацікавленого в результатах праці, а також поділяючих цінності та культуру підприємства (установи). Відповідь на ці запитання і вимоги надає реалізація практико-орієнтованого навчання за дуальною формою.The article deals with the problems of youth vocational education, its implementation in different countries of the world, as well as training in dual education. Particular attention is paid to the dual education system in Germany, which has undergone a long historical review and is now demonstrating the high quality of vocational education. Germany's experience is accepted by other countries of the world, taking into account its own specificity of education. In addition, it should be noted that dual education has a number of benefits, one of which is the employment of young people after graduation. It is essential to close the significant gap between theory and practice, between scientific experience and the realities of life. The dual education system has some problems, but as the experience of the countries of the world shows, it is one of the most successful models of cooperative learning and practice, the positive experience of which can be used in the learning process at any level of education, with due regard to the specifics of the education and economy in that or to another country. The question now arises of the need for a new model of professional training that will meet the requirements of the real sector of the economy, facilitate the training of professionals, their adaptation to the conditions of the existing enterprise (institution) interested in the results of work, as well as sharing the values and culture of the enterprise (institution). The answer to these questions and requirements is provided by the implementation of practice-oriented dual-form training.