Музично-педагогічна виконавська практика як фактор формування готовності до творчої самореалізації студентів

Abstract

У статті викладено практику формування готовності до творчої самореалізації студентів музичного фаху в процесі їх навчання. На основі психолого-педагогічних, філософських, музикознавчих джерел, існуючого практичного досвіду музичної підготовки студентів визначено зміст експериментальної програми виконавських дисциплін з фахової підготовки як фактора формування готовності до творчої самореалізації майбутнього вчителя музичного мистецтва. Окреслені педагогічні умови й шляхи впровадження програми, які активізують процес підготовки фахівців. Формування готовності студентів до творчої самореалізації забезпечується інтегративним підходом дослідників до опанування методиками музично-творчої діяльності, комплексним застосуванням їх у процесі виконавських видів практики - інструментальної, вокальної, диригентсько-хорової, ансамблевої гри, організаційно-просвітницької, певних етапів закріплення знань, умінь і навичок, а також педагогічної практики, яка становить фронтальну перевірку кінцевих результатів сформованої готовності студента. Передбачено навчальну продуктивність добутих результатів дослідження для подальшого вдосконалення музично-педагогічної теорії i практики в підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва.

В статье изложена практика формирования готовности к творческой самореализации студентов музыкальных специальностей в процессе их обучения. На основе психолого-педагогических, философских, музыковедческих источников, существующего практического опыта музыкальной подготовки студентов определено содержание экспериментальной программы исполнительских дисциплин по профессиональной подготовке как фактора формирования готовности к творческой самореализации будущего учителя музыкального искусства. Указаны педагогические условия и пути внедрения программы, которые активизируют процесс подготовки специалистов. Формирование готовности студентов к творческой самореализации обеспечивается интегративным подходом исследователей к овладению методиками музыкально-творческой деятельности, комплексным применением их в процессе исполнительных видов практики - инструментальной, вокальной, дирижерско-хоровой, ансамблевой игры, организационно-просветительской, определенных этапов закрепления знаний, умений и навыков , а также педагогической практики, которая составляет фронтальную проверку конечных результатов сформированной готовности студента. Предусмотрено научную ценность добытых результатов исследования для дальнейшего совершенствования музыкально-педагогической теории и практики в подготовке будущего учителя музыкального искусства.

The article describes the practice of forming readiness for creative self-realization of students of music specialty in the process of their education. On the basis of psychological and pedagogical, philosophical, musicological sources, existing practical experience of musical preparation of students, the content of the experimental program of executive disciplines of professional preparation as a factor of formation of readiness for creative self-realization of the future teacher of musical art is determined. The pedagogical conditions and ways of implementation of the program that activate the process of training specialists are outlined. Formation of readiness of students for creative self-realization is provided by the integrative approach of researchers to mastering the methods of musical and creative activity, their complex application in the process of performing types of practice - instrumental, vocal, conductor-choir, ensemble game, organizational and educational, certain stages of consolidation of knowledge, skills and abilities, as well as pedagogical practice, which is a frontal examination of the final results of the student's readiness. The educational productivity of the obtained research results is foreseen for the further improvement of the musical-pedagogical theory and practice in the preparation of the future teacher of musical art.