Psychophysiological Mechanisms of Grammatical Structuring in the Speech Activity of a Preschool Child

Abstract

Language as a means of implementing the speech process is an independent system with its own structure. In the context of our research, the concept of M.I. Zhynkin (1958) on the grid distribution of information in the grammatical space, which explains the mechanism of perception and awareness of speech. It is important for us to conclude that the sooner a direct connection is formed between the conceptual system and the basal ganglia, the better the child's awareness, assimilation and use of grammatical categories. To organize the normal functioning of speech requires a complex coordinated work of millions of neural elements of the brain, which are included in its various parts. It is proved that after ten years the ability to develop neural networks necessary for the construction of speech centers it disappears. The problem of forming grammatically correct speech in preschool children can be solved quickly and efficiently if you intensify the interaction of different analyzers. It is proved that the sensory information complex consists of auditory, visual and tactile images, which, complementing, amplifying each other, increase the number of useful signals, expand the speech space, which, in turn, limits the choice of adequate speech pattern during acquisition, perception and oral awareness. Children's learning of the elements of the grammatical system of language is influenced by two main factors, namely: the dependence on the simplicity or complexity of the language phenomenon and the degree of its communicative significance. The formation of grammatically correct speech (morphology, word formation, syntax) is based on a certain cognitive development of the child

Мова як реалізації мовленнєвого процесу є самостійною системою зі своєю структурою. У нашого дослідження концепція М.І. Жинкіна (1958) про сітку розподілу інформації в граматичному просторі, яка пояснює механізм сприйняття та усвідомлення мови. Для нас важливо зробити висновок, що чим раніше утворюється безпосередній зв’язок між системою понять та базальними гангліями, тим краще усвідомлення, засвоєння та вживання дитиною граматичних категорій. Для організації нормального функціонування мовлення необхідна складна узгоджена робота мільйонів нервових елементів головного мозку, що входять до складу різних відділів. Доведено, що за десять років у нього зникає здатність розвивати нейронні мережі, необхідні для побудови мовленнєвих центрів. Проблема формування граматично правильного мовлення у дошкільнят може бути вирішена швидко та якісно, ​​якщо активізувати взаємодію різних аналізаторів. Доведено, що сенсорно-інформаційний комплекс складається з слухових, зорових та тактильних образів, які, доповнюючи, посилюючи один одного, збільшують кількість корисних сигналів, розширюють мовленнєвий простір, що, у свою чергу, обмежує вибір адекватної мовленнєвої моделі під час придбання, сприйняття та усне усвідомлення. На засвоєння дітьми елементів граматичного устрою мови впливають два основних фактори, а саме: залежність від простоти чи складності мовного явища та ступінь його комунікативної значущості. Формування граматично правильної мови (морфологія, словотвори, синтаксис) ґрунтується на певному пізнавальному розвитку дитини

Язык как средство реализации речевого процесса представляет собой самостоятельную систему со своей структурой. В контексте нашего исследования концепция М.И. Жынкина (1958) о сетке распределения информации в грамматическом пространстве, которая объясняет механизм восприятия и осознания речи. Для нас важно сделать вывод, что чем раньше образуется непосредственная связь между системой понятий и базальными ганглиями, тем лучше осознание, усвоение и употребление ребенком грамматических категорий. Для организации нормального функционирования речи необходима сложная согласованная работа миллионов нервных элементов головного мозга, входящих в состав различных его отделов. Доказано, что через десять лет у него исчезает способность развивать нейронные сети, необходимые для построения речевых центров. Проблема формирования грамматически правильной речи у дошкольников может быть решена быстро и качественно, если активизировать взаимодействие разных анализаторов. Доказано, что сенсорно-информационный комплекс состоит из слуховых, зрительных и тактильных образов, которые, дополняя, усиливая друг друга, увеличивают количество полезных сигналов, расширяют речевое пространство, что, в свою очередь, ограничивает выбор адекватной речевой модели во время приобретение, восприятие и устное осознание. На усвоение детьми элементов грамматического строя языка влияют два основных фактора, а именно: зависимость от простоты или сложности языкового явления и степень его коммуникативной значимости. Формирование грамматически правильной речи (морфология, словообразование, синтаксис) основывается на определенном познавательном развитии ребенка