Особливості формування естетичного сприймання у молодших школярів з особливими потребами засобами мистецтва

Abstract

В статті висвітлено проблему, що пов’язана з мистецьким розвитком дітей – формування естетичного сприймання у молодших школярів, використання методів активізації, пов’язаних з мистецькою діяльністю, що заслуговує особливої уваги в системі інклюзивної мистецької освіти. Проаналізовано наукові роботи в галузі визначеної проблеми; охарактеризовано перспективні аспекти досліджуваної проблеми; висвітлено педагогічні умови формування і розвитку естетичного сприймання молодших школярів дитини з особливими освітніми потребами в системі інклюзивної освіти, використання методів активізації, пов’язаних з мистецькою діяльністю, інтегрованих художньо-педагогічних технологій, а також аналіз становлення естетичних цінностей, інтересів дітей молодшого шкільного віку за результатами апробованої нами методики комплексного застосування мистецтв.

В статье освещена проблема, связанная с художественным развитием детей - формирование эстетического восприятия у младших школьников, использование методов активизации, связанных с художественной деятельностью, заслуживает особого внимания в системе инклюзивного художественного образования. Проанализированы научные работы в области определенной проблемы; охарактеризованы перспективные аспекты исследуемой проблемы; освещены педагогические условия формирования и развития эстетического восприятия младших школьников ребенка с особыми образовательными потребностями в системе инклюзивного образования, использования методов активизации, связанных с художественной деятельностью, интегрированных художественно-педагогических технологий, а также анализ становления эстетических ценностей, интересов детей младшего школьного возраста по результатам апробированной нами методики комплексного применения искусств.

The article highlights the problem associated with the artistic development of children - the formation of aesthetic perception in younger students, the use of methods of activation associated with artistic activity, which deserves special attention in the system of inclusive art education. The scientific works in the field of the identified problem are analyzed; perspective aspects of the studied problem are described; the pedagogical conditions of formation and development of aesthetic perception of younger schoolchildren with special educational needs in the system of inclusive education, the use of methods of activation related to artistic activity, integrated artistic and pedagogical technologies, as well as the analysis of the formation of aesthetic values for children, their interest the results of our tried and tested method of complex application of arts.