Формування суб’єктно-професійної позиції у студентів педагогічного університету: магістерська робота

Abstract

У дипломній роботі з’ясовано сутність і структуру суб’єктно-професійної позиції вчителя, визначені критерії і показники її сформованості у студентів педагогічного університету. Обґрунтовані та експериментально перевірені педагогічні умови формування суб’єктно-професійної позиції у майбутніх учителів: створення у студентів позитивної суб’єктної установки на педагогічну діяльність; забезпечення активної суб’єктної позиції студентів у навчальному процесі на основі суб’єкт-суб’єктної стратегії педагогічної взаємодії; набуття студентами практичного суб’єктного досвіду під час проходження педагогічної практики. Запропоновано комплекс методів і прийомів педагогічної підтримки становлення суб’єктно-професійної позиції студентів педагогічного університету.В дипломной работе определена сущность и структура субъектно-профессиональной позиции учителя, выделены критерии и показатели ее сформированности у студентов педагогического университета. Обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования субъектно-профессиональной позиции у будущих учителей: создание у студентов позитивной субъектной установки на педагогическую деятельность; обеспечение активной субъектной позиции студентов в учебном процессе на основе субъект-субъектной стратегии педагогического взаимодействия; приобретение студентами практического субъектного опыта во время прохождения педагогической практики. Предложен комплекс методов и приемов педагогической поддержки становления субъектно-профессиональной позиции студентов педагогического университета.In the thesis the essence and structure of the subject-professional position of the teacher are defined, criteria and indicators of its formation at students of pedagogical university are allocated. The pedagogical conditions for the formation of the subject-professional position of future teachers are substantiated and experimentally tested: the creation of a positive subjective attitude towards pedagogical activity in students; ensuring an active subject position of students in the educational process on the basis of subject-subject strategy of pedagogical interaction; acquisition by students of practical subjective experience during passing of pedagogical practice. The complex of methods and receptions of pedagogical support of formation of a subject-professional position of students of pedagogical university is offered.