Навчальне проектування як технологія формування екологічно-технологічних компетентностей учнів під час гурткової та позакласної роботи

Abstract

Стаття присвячена навчальному проектуванню як технології формування екологічно-технологічних компетентностей учнів під час гурткової та позакласної роботи. Визначено, робота над екологічним проектом у творчому колективі дає можливість учням об’єднатися в групи за інтересами, забезпечує для них різноманітність рольової діяльності в процесі навчання, виховує обов’язковість виконання завдань у визначені терміни, взаємодопомогу, ретельність і сумлінність у роботі, рівноправність і свободу у висловленні ідей та їх відстоюванні. Друга особливість системи проектів – спільна творча робота вчителя і учнів, коли розширюються визначені напрями природоохоронної практичної діяльності, враховуються інтереси учнів, особливості регіонів.Статья посвящена учебном проектированию как технологии формирования экологически технологических компетенций учащихся кружковой и внеклассной работы. Определено, работа над экологическим проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться в группы по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения задач в установленные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в высказывании идей и их отстаивании. Вторая особенность системы проектов - совместная творческая работа учителя и учеников, когда расширяются определены направления природоохранной практической деятельности, учитываются интересы учащихся, особенности регионов.The article is devoted to educational design as a technology of formation of ecological and technological competences of students during group and extracurricular work. Determined that working on an ecological project in a creative team enables students to join interest groups, provides them with a variety of role-playing activities in the learning process, nurtures the obligation to complete tasks in a timely manner, mutual assistance, diligence and integrity in work, equality and freedom to express ideas and defend them. The second feature of the project system is the joint creative work of teachers and students, when certain areas of nature conservation practice are expanded, the interests of students, especially the regions, are taken into account.