Професійно спрямоване навчання іноземної мови майбутніх учителів засобами онлайн технологій

Abstract

У статті розглядаються особливості професійно спрямованого навчання іноземних мов за допомогою Інтернет-технологій. Підкреслюється, що принцип професійної орієнтації навчання іноземних мов буде успішним, якщо учасники навчального процесу активно використовуватимуть онлайн-технології, такі як блоги, простір вікі, підкасти, цифровий портфель. Стверджується, що вони можуть покращити якість навчання та вивчення іноземної мови, надаючи можливості для швидкого аналізу інформації та отримання відгуків. Вони також можуть впроваджувати передові педагогічні ідеї, підходи та концепції, спрямовані на формування творчої особистості майбутнього вихователя, його готовність та здатність розвивати професійні навички та покращувати професійну діяльність.

В статье рассматриваются особенности профессионально ориентированного обучения иностранным языкам с помощью онлайновых технологий. Подчеркивается, что принцип профессиональной ориентации преподавания иностранных языков будет успешным, если участники образовательного процесса будут активно использовать онлайн-технологии, такие как блоги, пространство вики, подкасты, цифровой портфель. Утверждается, что они могут улучшить качество преподавания и обучения иностранному языку, обеспечивая возможности для быстрого анализа информации и получения обратной связи. Они также могут внедрять передовые педагогические идеи, подходы и концепции, направленные на формирование творческой личности будущего педагога, его готовность и умение развивать профессиональные навыки и совершенствовать профессиональную деятельность.

The article considers peculiarities of professionally directed teaching of foreign languages by means of online technologies. It is emphasized that the principle of professional orientation of foreign languages teaching will be successful if the participants of the educational process actively use online technologies such as blogs, wikis space, podcasts, digital portfolio. It is claimed that they can improve the quality of teaching and learning a foreign language, providing opportunities for rapid analysis of information and getting feedback. They can also implement advanced pedagogical ideas, approaches and concepts that are directed towards the formation of creative personality of the future educator, his willingness and ability to develop professional skills and improve professional activity.