Використання інтерактивних технологій в професійній підготовці майбутніх викладачів іноземних мов/

Abstract

У статті розглянуто проблему застосування методології Case-study у професійній підготовці майбутніх викладачів іноземних мов у вищих навчальних закладах. Доведено, що при послідовному застосуванні даної методики у студентів факультету іноземних мов формуються професійні знання, навички та вміння, необхідні для успішного виконання ними будь-якого виду професійних завдань, так як їх рівень професійної підготовки досягне вимог, що пред'являються ринком праці. Проведений аналіз підтверджує, що в сучасних умовах викладання має поєднувати в собі вироблену багаторічною практикою пасивну, активну й інтерактивну моделі навчання.В статье рассмотрена проблема применения методологии Case-study в профессиональной подготовке будущих преподавателей иностранных языков в высших учебных заведениях. Доказано, что при последовательном применении данной методики у студентов факультета иностранных языков формируются профессиональные знания, навыки и умения, необходимые для успешного выполнения ими любого вида профессиональных задач, так как их уровень профессиональной подготовки достигнет требований, предъявляемых рынком труда. Проведенный анализ подтверждает, что в современных условиях преподавание должно сочетать в себе произведенную многолетней практикой пассивную, активную и интерактивную модели обучения.In the article the problem of application of the methodology of Case-study is considered in the training of future teachers of foreign languages in higher educational institutions. It is proved that the consistent application of this technique forms in students of foreign languages professional knowledge, skills and abilities required for successful execution of any kind of professional tasks, as their level of training stands to the requirements of labor market. Implemented analysis confirms that in the present time conditions teaching has to combine passive, active and interactive learning models, proved bylong-term professional practice.