Рольові ігри на уроці іноземної мови як засіб розвитку комунікативної компетенції

Abstract

Курсова робота складається зі вступу, 2 розділів, загальних висновків, опису використаних джерел (21 найменування). Загальний обсяг курсової роботи – 22 сторінки, основного тексту – 18 сторінок. В першому розділі, були надані теоретичні основи з питання компетентності, та поняття «комунікативна компетентність», а також, які є її складові. Окрім цього було описано поняття «рольова гра», та її засоби застосування на уроках іноземної мови. Також було розглянуто вимоги до підготовки та функції з перевагами застосування саме цього типу ігор. В другому розділі, було надана інформацію, щодо коректного впровадження ігор на заняттях та представлено приклади подібних ігрових форм.Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, описания использованных источников (21 наименование). Общий объем курсовой работы - 22 страницы основного текста - 18 страниц. В первой главе, были предоставлены теоретические основы по вопросу компетентности, и понятие «коммуникативная компетентность», а также, которые являются ее составляющие. Кроме этого было описано понятие «ролевая игра», и ее способы применения на уроках иностранного языка. Также были рассмотрены требования к подготовке и функции с преимуществами применения именно этого типа игр. Во втором разделе, было дано информацию относительно корректного внедрения игр на занятиях и представлены примеры подобных игровых форм.The course work consists of an introduction, 2 sections, general conclusions, a description of the sources used (21 items). The total volume of the course work is 22 pages, the main text is 18 pages. In the first section, the theoretical foundations on the issue of competence, and the concept of "communicative competence", as well as what are its components. In addition, the concept of "role play" and its means of application in foreign language lessons were described. The requirements for training and function with the advantages of using this type of games were also considered. In the second section, information was provided on the correct implementation of games in the classroom and examples of similar game forms were presented.