Розвиток інклюзивної освіти в Німеччині

Abstract

У статті висвітлено актуальність проблеми розвитку інклюзивної освіти в Україні. Здійснено огляд праць сучасних науковців з проблем розвитку інклюзивної освіти в Україні та закордоном. На основі аналізу першоджерел зарубіжних науковців висвітлено особливості розвитку інклюзивної освіти в Німеччині, де існує усталена система підготовки майбутніх учителів до роботи з дітьми з особливими потребами. У статті розглядається законодавча база щодо цього напрямку освіти. Проведено аналіз діяльності шкіл у Німеччині, в яких здійснюється спільне навчання дітей з особливими потребами та їх однолітків. Виявлено, що індивідуальний підхід до навчання є визначальним. Визначено особливості підготовки майбутніх учителів у сфері інклюзивної освіти. Висвітлено різні форми та методи теоретичної та практичної підготовки майбутніх учителів до цього напрямку діяльності. Охарактеризовано навчальну програму, яка розрахована на тих, хто поєднує навчання із професійною діяльністю.

В статье обоснована актуальность проблемы развития инклюзивного образования в Украине. Осуществлен обзор работ современных ученых по проблемам развития инклюзивного образования в Украине и за рубежом. На основе первоисточников зарубежных ученых освещены особенности развития инклюзивного образования в Германии в которой существует устоявшаяся система подготовки будущих учителей к работе с детьми с особыми потребностями. В статье рассматривается законодательная база в этом направлении образования. Проведен анализ деятельности работы школ Германии в которых осуществляется совместное обучение детей с особыми потребностями и их сверстников.

The actuality of the inclusive education development in Ukraine is shown in the article. The survey of the researches of modern scientists' on the problem of inclusive education development in Ukraine and abroad is conducted. On the basis of original sources of the foreign scientists the peculiarities of the inclusive education development in Germany are shown, where there is a set system of future teachers' preparation for work with children with special needs. The legislative basis for this direction of education is overviewed in the article. The work of schools in Germany is analyzed where children with special needs learn together with their peers. The role of the individual approach to studying is considered to be decisive. The peculiarities of future teachers' preparation in the inclusive education sphere are identified Different forms and methods of future teachers' preparation for work in this sphere are shown. The educational programme for those, who combine studying and professional activity, is characterized.