Експериментальна перевірка ефективності організаційно- педагогічних умов підготовки вчителів до профорієнтаційної роботи

Abstract

У статті описано педагогічний експеримент щодо впровадження методики діагностування рівня профорієнтаційної компетентності (ПОК) вчителів закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО), що дає підстави зробити висновок про ефективність визначених організаційно-педагогічних умов розвитку ПОК учителів ЗЗСО у системі післядипломної освіти: здійснення педагогічної підтримки як особливого виду взаємодії в організації профорієнтаційної роботи в ЗЗСО, спрямованого на сприяння особистісно-професійного розвитку вчителів шляхом врахування їхніх освітніх потреб та індивідуального досвіду, надання оперативної адресної методичної допомоги у вирішенні профорієнтаційних проблем, залучення до різних форм профорієнтаційної діяльності; організація навчального процесу на засадах кредитномодульної системи, що передбачає блочно-модульне структурування навчальної інформації й індивідуалізацію траєкторії її засвоєння; володіння викладачами закладів післядипломної освіти ПОК, що виявляється в здатності здійснювати свою профорієнтаційну діяльність в інноваційному режимі. Реалізація вказаних організаційно-педагогічних умов і впровадження розробленої методики забезпечили комплексний розвиток аксіологічно-мотиваційного, теоретико-змістового, процесуально- діяльнісного і дослідницько-рефлексивного компонентів ПОК вчителів ЗЗСО у післядипломній освіті.В статье описано педагогический эксперимент по внедрению методики диагностирования уровня профориентационной компетентности (ПОК) учителей учреждений общего среднего образования (УОСО), что позволяет сделать вывод об эффективности определенных организационно-педагогических условий развития ПОК учителей УОСО в системе последипломного образования: осуществление педагогической поддержки как особого вида взаимодействия в организации профориентационной работы в УОСО, направленного на содействие личностно-профессионального развития учителей путем учета их образовательных потребностей и индивидуального опыта, предоставление оперативной адресной методической помощи в решении профориентационных проблем, привлечение к различным формам профориентационной деятельности; организация учебного процесса на основе кредитно-модульной системы, предусматривающей блочно-модульное структурирование учебной информации и индивидуализацию траектории ее усвоения; владения преподавателями заведений последипломного образования ПОК, что проявляется в способности осуществлять свою профориентационную деятельность в инновационном режиме. Реализация указанных организационно-педагогических условий и внедрение разработанной методики обеспечили комплексное развитие аксиологически-мотивационного, теоретико-содержательного, процессуально деятельностного и опытно-рефлексивного компонентов ПОК учителей УОСО в последипломном образовании.The article describes the pedagogical experiment concerning implementation of the method of diagnosing the level of vocational guidance Competence (POC) of teachers of institutions of general secondary education (ZZSO), which gives grounds to conclude on the effectiveness of the identified organizational and pedagogical conditions for the development of PEC teachers ZSSO in the system postgraduate education: the implementation of pedagogical support as a special kind of interaction in the organization of vocational guidance work in ZSSO, aimed at promoting the personal and professional development of teachers by taking into account their educational needs and individual experience, Provision of operational targeted methodical assistance in solving professional orientation problems, involvement in various forms of vocational guidance activities; organization of educational process on the basis of lending modular system, which provides block-modular structuring of the training information and individualization of the trajectory of its assimilation; possession Teachers of Postgraduate Education Institutions, which is manifested in the ability to carry out their professional orientation activities in an innovative way mode Realization of the specified organizational and pedagogical conditions and implementation of the developed methodology provided comprehensive development axiological-motivational, theoretical-substantive, procedural- activity and research-reflexive components of PEC teachers ZSSO in postgraduate education.