Агресивність дітей середнього дошкільного віку та корекційна робота з ними : дипломна робота

Abstract

Аналіз наукової психолого-педагогічної літератури з проблем вивчення агресії, прояву агресивності та агресивної поведінки дітей середнього дошкільного віку свідчить про наявність багатьох наукових концепцій, теорій, які по-різному трактують природу виникнення, процес формування та становлення цього феномену. Так, серед вагомих теорій пояснення поняття агресії виділяють: вроджений інстинкт індивіда; визначення поняття фрустрації, згідно якого агресія є результатом на стан фрустрації, у якому перебуває людина; пояснення теорії соціального научіння, яка вказує на те, що агресивна поведінка засвоюється людиною в процесі її соціалізації

The analysis of scientific psychological and pedagogical literature on the problems of studying aggression, the manifestation of aggressiveness and aggressive behavior of children of middle preschool age indicates the presence of many scientific concepts and theories that interpret the nature of the occurrence, the process of formation and formation of this phenomenon in different ways. Thus, among the powerful theories explaining the concept of aggression, the following are distinguished: the innate instinct of an individual; definition of the concept of frustration, according to which aggression is the result of the state of frustration in which a person is; explanation of the theory of social learning, which indicates that aggressive behavior is learned by a person in the process of his socialization