Використання музичного фольклору у роботі з молодшими школярами на засадах педагогічних ідей В. Верховинця

Abstract

Посилення уваги до нарощування духовного потенціалу нації та визнання домінантної ролі освіти в цьому процесі неодмінно актуалізує проблему підготовки вчителя, здатного стати своєрідним посередником для дитини у пізнанні нею навколишнього світу, транслятором культурно-мистецьких традицій, естетичного, утилітарного, морально-правового, світоглядного досвіду сотні поколінь, сконцентрованого у народно-мистецьких, в тому числі фольклорно-музичних творах. Педагогічна спадщина видатного українського педагога, етнографа, композитора, хореографа, який став одним із основоположників створення українського музично-ігрового репертуару для дітей, розробив і втілив ідею комплексного використання елементів музичного, хореографічного і драматичного мистецтва має неабияке значення для освітнього процесу початкової школи. В статті чітко визначені функції народних дитячих ігор (за В. Верховинцем), окреслені музично-ігрові форми роботи з молодшими школярами. Також особлива увага зосереджена на організаційно-методичних алгоритмах щодо введення музичних ігор в урочну та позакласну роботу з учнями, оскільки кожна музична гра містить неабиякий дидактичний і розвивально-виховний потенціал.

Усиление внимания к наращиванию духовного потенциала нации и признание доминантной роли образования в этом процессе обязательно актуализирует проблему подготовки учителя, способного стать своеобразным посредником для ребенка в познании окружающего его мира, транслятором культурных традиций, эстетического, утилитарного, морально-правового, мировоззренческого опыта сотни поколений, сконцентрированного в народно-художественных, в том числе фольклорно-музыкальных произведениях. Педагогическое наследие выдающегося украинского педагога, этнографа, композитора, хореографа, который стал одним из основоположников создания украинского музыкально-игрового репертуара для детей, разработал и воплотил идею комплексного использования элементов музыкального, хореографического и драматического искусства имеет большое значение для образовательного процесса начальной школы. В статье четко определенные функции народных детских игр (по В. Верховинцу), указанны музыкально-игровые формы работы с младшими школьниками. Также особое внимание сосредоточено на организационно-методических алгоритмах введения музыкальных игр в урочную и внеклассную работу с учащимися, поскольку каждая музыкальная игра содержит большой дидактический, развивающий и воспитательный потенциал.

The increased attention to building up the spiritual potential of the nation and the recognition of the dominant role of education in this process necessarily actualizes the problem of training a teacher who can become a kind of mediator for a child in learning about the world around him, a translator of cultural traditions, aesthetic, utilitarian, moral and legal, worldview experience of hundreds of generations, concentrated in folk art, including folklore and musical works. The pedagogical legacy of the outstanding Ukrainian teacher, ethnographer, composer, choreographer, who became one of the founders of the creation of the Ukrainian musical and play repertoire for children, developed and implemented the idea of the integrated use of elements of musical, choreographic and dramatic art is of great importance for the educational process of primary school. The article clearly defines the functions of children's folk games (according to V. Verkhovinets), specifies the musical and game forms of working with younger students. Also, special attention is focused on the organizational and methodological algorithms for introducing musical games into lesson and extracurricular work with students, since each musical game contains a large didactic, developmental and educational potential.