Сущность и особенности педагогических условий профессиональной самореализации студентов высших учебных заведений

Abstract

Статья посвящена обобщению результатов исследований научной категории «педагогические условия» в контексте проблемы профессиональной самореализации студентов высших учебных заведений. В статье представлены и описаны особенности и целесообразность применения педагогических условий, которые способствуют самореализации будущих специалистов. На представленных в статье примерах доказано, что педагогические условия являются фундаментальным основанием повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса для успешной подготовки будущих специалистов в высшей школе.Стаття присвячена узагальненню результатів досліджень наукової категорії «педагогічні умови» в контексті проблеми професійної самореалізації студентів закладів вищої освіти. У статті представлені і описані особливості і доцільність застосування педагогічних умов, які сприяють самореалізації майбутніх фахівців. На представлених у статті прикладах доведено, що педагогічні умови є фундаментальним підґрунтям підвищення ефективності організації навчально-виховного процесу для успішної підготовки майбутніх фахівців у вищій школі.Modernization of the Ukrainian system of education necessitates identification of new strategic and tactical guidelines for training future teachers. Preparation of students for the educational process overall and teaching in particular aim at revealing potential capabilities of future specialists. Modern scholars approach the problem of professional self-realization in the context of the reformist trends of social progress. The article is devoted to the generalization of the research results of the scientific category “pedagogical conditions” in the context of future specialists training for professional self-realization. The article presents and describes the features and feasibility of the implementation of the determined pedagogical conditions that contribute to self-realization of future professionals. On the examples illustrated in the article, pedagogical conditions are proved to be the fundamental basis for increasing the effectiveness of the process of education for the successful self-realization of future specialists at universities. Teaching practice has proven that educational process can be influenced by many factors, which are determined by internal and external conditions. The patterns of such influences should be taken into account when determining the conditions that ensure the process of preparing future specialists for professional self-realization. The concept of “conditions” is a scientific one, and its essence in the pedagogical aspect can be characterized as following: a condition is a combination of causes, circumstances, objects, etc.; conditions influence the development, upbringing and education of a person; the influence of conditions can promote acceleration or delay the processes of development, upbringing and education, as well as affect their dynamics and final results. In modern studies, the concept of “condition” is used quite widely when it comes to the pedagogical system. At the same time, scientists, relying on various signs, distinguish various groups of conditions, such as internal and external, objective and subjective, general and specific.