Педагогічні умови використання ігрової діяльності у розвитку усного англійського мовлення учнів початкової школи

Abstract

У сучасних умовах глобалізації та інтеграції України в міжнародний освітній простір особливо важливим є розвиток комунікативної компетентності учнів, зокрема вивчення іноземних мов. Школа відіграє ключову роль у формуванні цієї компетентності, оскільки саме в початковій школі закладаються основи мовленнєвих навичок. Тому важливо постійно удосконалювати методи навчання іноземних мов, зокрема англійської, в умовах початкової школи, орієнтуючись на вікові особливості учнів та наукові досягнення психолого-педагогічної науки. Одним із найбільш ефективних засобів для розвитку мовленнєвої компетентності є ігрова діяльність, що активно впроваджується в сучасній педагогічній практиці. Це підкреслено в основних концептуальних документах освіти, зокрема в Концепції Нової української школи, яка наголошує на важливості інтеграції інноваційних методів, таких як ігрові технології, для створення умов для всебічного розвитку особистості учня, формування його комунікативних навичок і підвищення мотивації до вивчення іноземної мови. Дипломна робота складається із вступу, двох розділів (теоретичної та практичної частин), висновків, списку використаних джерел та літератури і додатків. У дипломній роботі проаналізовано науково-педагогічну літературу з Перший розділ висвітлює теоретичні засади використання ігрової діяльності при вивченні англійської мови учнями початкової школи: здійснено аналіз основних понять з проблеми дослідження; розглянуто психолого-дидактичні основи організації роботи з використання ігор для розвитку усного мовлення, описано результати діагностики рівнів сформованості граматичних, лексичних навичок та цілісності та зв’язного мовлення у молодших школярів. Другий розділ «Педагогічні умови застосування ігрової діяльності у розвитку усного англійського мовлення учнів початкової школи» описує стан проблеми дослідження у сучасній шкільній практиці; визначено основні педагогічні умови, що сприяють ефективному використанню ігрових методів для розвитку усного мовлення учнів початкових класів; розглянуто роль дидактичних ігор як засобу активізації пізнавальної та мовленнєвої діяльності молодших школярів під час уроків англійської мови. У розділі також проаналізовано інноваційні методи навчання англійської мови в умовах початкової школи, зокрема, використання ігор як ефективного інструменту для підвищення мотивації та активізації комунікативних навичок учнів. Окрім того, наведено результати експериментальної роботи з вивчення динаміки розвитку усного мовлення учнів початкових класів під впливом впровадження ігрових методів. Дослідно-експериментальна робота проводилася на базі КЗ «Вінницький ліцей №29». Висновки переконливі, адекватні змістові дипломного дослідження. Результати, отримані в дипломній роботі, можуть бути використані в практичній діяльності вчителів початкової школи, а також на практичних заняттях із методик початкової освіти.In the context of globalization and Ukraine’s integration into the international educational space, the development of students' communicative competence, particularly in learning foreign languages, is of great importance. The school plays a key role in the formation of this competence, as the foundations of language skills are established in primary school. Therefore, it is essential to continuously improve foreign language teaching methods, especially English, in primary education, taking into account the age characteristics of students and the scientific achievements of psychology and pedagogy. One of the most effective means of developing linguistic competence is game- based activity, which is actively integrated into contemporary educational practice. This is emphasized in the main conceptual documents of education, including the Concept of the New Ukrainian School, which highlights the importance of integrating innovative methods, such as gaming technologies, to create conditions for the comprehensive development of the student's personality, the formation of communicative skills, and the enhancement of motivation to learn a foreign language. The thesis consists of an introduction, two chapters (theoretical and practical parts), conclusions, a list of references, and appendices. The thesis analyzes scientific and pedagogical literature on the topic. The first chapter outlines the theoretical foundations of using game-based activities in teaching English to primary school students: it includes an analysis of key concepts related to the research problem, examines the psychological and didactic bases for organizing work with games to develop oral speech, and describes the results of diagnosing the levels of formation of grammatical, lexical skills, and coherence in younger students' speech. The second chapter, "Pedagogical Conditions for Applying Game-Based Activity in the Development of Oral English Speech in Primary School Students," describes the state of the research problem in modern school practice. It identifies the main pedagogical conditions that contribute to the effective use of game methods for developing oral speech in primary school students. The chapter also discusses the role of didactic games as a means of activating cognitive and speech activities in younger students during English lessons. Furthermore, innovative methods of teaching English in primary school are analyzed, with particular attention to the use of games as an effective tool for enhancing motivation and activating students' communicative skills. The results of the experimental work studying the dynamics of oral speech development in primary school students under the influence of game-based methods are also presented. The experimental work was conducted at the MI "Vinnytsia Lyceum No. 29." The conclusions are convincing and adequately reflect the content of the thesis. The results obtained in this thesis can be used in the practical work of primary school teachers and in practical classes on primary education methodology.