Оцінка практичного стану впровадження stem-технологій на уроках хімії в закладах загальної середньої освіти

Abstract

Мета статті полягає у розкритті основних результатів дослідження практичного стану впровадження STEM-технологій у навчанні хімії в закладах загальної середньої освіти, характеристиці основних елементів STEM-навчання й аналізі їх впливу на підвищення рівня навчальних досягнень учнів, виявлення основних перешкод, що постали перед вчителями закладів загальної середньої освіти на шляху впровадження даних технологій у освітній процес. При написанні статті були використані такі методи дослідження: анкетування, аналіз наукової літератури, узагальнення педагогічного досвіду. На основі аналізу літературних джерел з’ясовано, що деякі аспекти застосування STEM- технологій у навчанні хімії розкриваються у публікаціях вітчизняних науковців та вчителів-практиків. Однак, ці дослідження мають практичний характер та не розкривають теоретичні та методичні засади реалізація STEM-орієнтованого підходу у навчанні хімії учнів закладів загальної середньої освіти. На основі результатів проведеного дослідження зроблено висновок про те, що сучасні учителі хімії, незалежно від місцезнаходження та стажу педагогічної діяльності, використовують STEM-орієнтовані підходи до навчання учнів, проте, кількість педагогів, що користується ними на постійній основі незначна. За результатами дослідження, визначено протиріччя між оцінкою впливу STEM-освіти на підвищення рівня навчальних досягнень учнів та невідповідністю матеріально-технічного забезпечення закладів освіти до потреб Нової української школи, відсутністю методично обґрунтованих матеріалів для реалізації даних технологій та підходів, відсутністю належного рівня підготовки учителів та відсутністю мотивації учасників освітнього процесу.The purpose of the article is to reveal the main results of the study of the practical state of implementation of STEM technologies in teaching chemistry in secondary education institutions, to characterize the main elements of STEM teaching and analyze their impact on increasing the level of students' academic achievements, to identify the main obstacles that teachers of secondary education institutions faced in implementing these technologies in the educational process. When writing the article, the following research methods were used: questionnaires, analysis of scientific literature, generalization of pedagogical experience. Based on the analysis of literary sources, it was found that some aspects of the application of STEM technologies in teaching chemistry are disclosed in the publications of domestic scientists and practicing teachers. However, these studies are of a practical nature and do not reveal the theoretical and methodological principles of implementing a STEM-oriented approach in teaching chemistry to students of secondary education institutions. Based on the results of the study, it was concluded that modern chemistry teachers, regardless of location and teaching experience, use STEM-oriented approaches to teaching students, however, the number of teachers who use them on a regular basis is insignificant. According to the results of the study, a contradiction was identified between the assessment of the impact of STEM education on increasing the level of student academic achievement and the inconsistency of the material and technical support of educational institutions with the needs of the New Ukrainian School, the lack of methodologically sound materials for the implementation of these technologies and approaches, the lack of an adequate level of teacher training and the lack of motivation of participants in the educational process.