Розвиток творчого математичного мислення учнів у початковій школі засобами проблемного навчання: дипломна робота

Abstract

Дипломне дослідження присвячене актуальній проблемі розвитку творчого математичного мислення учнів у початковій школі засобами проблемного навчання. Дипломниця дала визначення базових понять дослідження «творче мислення», «проблемне навчання»; визначила особливості розвитку творчого мислення молодших школярів як умову успішного навчання математики; визначила роль, сутність та різновиди проблемного навчання. Практичну цінність має обґрунтовані методичні напрямки використання проблемних ситуацій на уроках математики для розвитку творчого мислення молодших школярів; представлена поетапна організація проблемного навчання на уроках математики за допомогою евристичних методів; специфіка використання проблемних ситуацій в методиці викладання освітньої галузі «Математика». Дипломна робота чітко структурована, містить змістовну теоретичну частину та виважений науковий апарат дослідження. Студентка влучно визначила критерії та рівні розвитку творчого мислення молодших школярів (низький, середній, достатній, високий). Проведений педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, підсумковий) дозволив дипломниці підтвердити основну гіпотезу дослідження.

The diploma thesis is dedicated to the current problem of developing creative mathematical thinking of students in primary school by means of problem-based learning. The graduate defined the basic concepts of the study "creative thinking", "problem-based learning"; identified the features of the development of creative thinking of younger schoolchildren as a condition for successful learning of mathematics; identified the role, essence and types of problem-based learning. The practical value is justified by the methodological directions of using problem situations in mathematics lessons to develop creative thinking of younger schoolchildren; a phased organization of problem-based learning in mathematics lessons using heuristic methods is presented; the specifics of using problem situations in the teaching methodology of the educational branch "Mathematics". The diploma thesis is clearly structured, contains a meaningful theoretical part and a balanced scientific research apparatus. The student accurately identified the criteria and levels of development of creative thinking of younger schoolchildren (low, medium, sufficient, high). The conducted pedagogical experiment (confirmatory, formative, and concluding) allowed the graduate to confirm the main hypothesis of the study.