М. Глінка - засновник російської музичної педагогіки

Abstract

Стаття розглядає педагогічну діяльність М.Глінки як важливу складову усього творчого шляху композитора. Розкрито процес, де вокальна педагогіка М.Глінки виростала у зв’язку із створенням та виконанням його творів, із вихованням нових артистичних сил. Зроблено огляд головних витоків, що вплинули на формування вокальної педагогіки композитора, її національну спрямованість та засновницьке значення. Окреслено окремі вокально-методичні принципи М.Глінки, зосереджені в його порадах, вокальних вправах та етюдах.

Статья рассматривает педагогическую деятельность М.Глинки в тесной связи с его творчеством. Сделан осмотр основных истоков, которые повлияли на формирование вокальной педагогики композитора, её национальную устремленность и фундаментальное значение. Очерчены некоторые вокально-методические принципы М.Глинки.

The article examines the pedagogical activities of Glinka as an important part of the whole creative path of the composer. Glinka’s Vocal Pedagogy grew in close connection with the creation and execution of his works, from the need to educate new artistic forces. The analysis of the main sources that have influenced on the formation of the composer's vocal pedagogy (Italian opera culture, national singing traditions, Russian church culture ), its national aspirations and fundamental importance. Outlined some vocal-methodical principles of Glinka, technical issues of voice, expressive singing, diction, tone, etc., focused in his advices, sketches and exercises, called numerous students of the composer. Emphasis is placed on the unity of M. Glinka’s style as a composer and vocal teacher.