Розвиток креативності молодшого школяра засобами природничо-екологічної проектної діяльності

Abstract

В умовах третього тисячоліття особливу увагу привертає проблема розвитку креативності як базової якості особистості. Одним із таких засобів є використання у навчально-виховному процесі еколого-проектувальної діяльності, яка має на меті формування гармонійно розвиненої особистості, що вміє помічати і цінувати красу природи, здатна знаходити ефективні шляхи її збереження, задовольняючи власні потреби у креативності. Природничо-екологічний проект складається з підготовчої частини, яка мотивує дітей до творчої, природоохоронної діяльності; основної частини, для якої характерний збір інформації, проведення дослідів, складання казок, написання віршів, виготовлення листівок та заключної частини, яка закінчується підбиттям підсумків, проведенням екологічних свят чи акцій

В условиях третьего тысячелетия особое внимание привлекает проблема развития креативности как базовой качества личности. Одним из таких средств является использование в учебно-воспитательном процессе эколого-проектировочной деятельности, имеющей целью формирование гармонично развитой личности, умеет замечать и ценить красоту природы, способна находить эффективные пути ее сохранения, удовлетворяя собственные потребности в креативности. Естественно-экологический проект состоит из подготовительной части, которая мотивирует детей к творческой, природоохранной деятельности; основной части, для которой характерен сбор информации, проведение опытов, сочинение сказок, написание стихов, изготовление открыток и заключительной части, которая заканчивается подведением итогов, проведением экологических праздников или акций

Under the conditions of the third millennium, the problem of developing creativity as the basic quality of the individual attracts particular attention. One of such means is the use in the educational process of ecological-design activity, which aims to form a harmoniously developed personality, able to notice and appreciate the beauty of nature, can find effective ways to save it, satisfying their own needs for creativity. Natural-ecological project consists of a preparatory part that motivates children to creative, nature-protective activities; the main part of which is characterized by the gathering of information, conducting experiments, making tales, writing poems, making leaflets and the final part, which ends with the summing up, the holding of environmental holidays or promotions