Оптична дисграфія: поняття, корекція, профілактика

Abstract

У статті розглядається поняття оптичної дисграфії, особливості її прояву у дітей молодшого шкільного віку. Проблема порушень писемного мовлення у школярів - одна з найактуальніших для шкільного навчання, оскільки письмо і читання з мети початкового навчання перетворюються в засіб подальшого отримання знань учнями. З кожним роком в початкових класах шкіл збільшується кількість дітей з різними видами дисграфії. Своєчасне виявлення порушень письма, точне визначення їх патогенезу в кожному окремому випадку, відмежування дисграфії від помилок письма іншого характеру надзвичайно важливо для побудови системи логопедичної роботи. Автором аналізується система профілактики оптичної дисграфії та запропоновані шляхи корекції вад писемного мовлення, пов’язаних з формами оптичної дисграфії.В статье рассматривается понятие оптической дисграфии, особенности ее проявления у детей младшего школьного возраста. Проблема нарушений письменной речи у школьников - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися. С каждым годом в начальных классах школ увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Своевременное выявление нарушений письма, точное определение их патогенеза в каждом отдельном случае, отграничения дисграфии от ошибок письма иного характера чрезвычайно важно для построения системы логопедической работы. Автором анализируется система профилактики оптической дисграфии и предложены пути коррекции недостатков письменной речи, связанных с формами оптической дисграфии.In the article, based on the analysis of scientific and methodological literature sources, the main causes and peculiarities of dysgraphy emerged and methods of its prevention and correction were investigated. The author analyzed the scientific provisions for the definition of the essence of the concept of dysgraphy, as a persistent violation of the child's writing process. The understanding of "dysgraphy" is given. The author analyze the system for the prevention of optical dysgraphia and suggest ways to correct the shortcomings of written speech associated with the forms of optical dysgraphia. The article discusses the concept of optical dysgraphia, especially its manifestation in children of primary school age. The analysis of modern approaches concerning the methods of correction and prerequisites for dysraphies is carried out. The features of its origin and development are investigated. The problem of studying and correcting manifestations of dysgraphies and violations of written language in children of elementary school age as an actual issue of speech therapy. The peculiarities of using information technologies in correctional pedagogy and during correction of written language defects in particular are considered. Corrective work is carried out in the following areas: 1. Development of visual recognition and perception (colors, shapes and sizes). 2. Expanding the volume and formation of visual memory. 3. formation of spatial perception, spatial representations. 4. Development of visual analysis and synthesis. 5. Development of graphomotor skills, mastering graphic symbolization. 6. Differentiation of letters having optical and kinetic similarity.