Використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі: дипломна робота

Abstract

У дипломній роботі здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження: окреслено визначення поняття «електронний освітній ресурс (ЕОР)», під яким у роботі розуміється освітній ресурс, представлений в електронно-цифровій формі, який включає в себе структуру, предметний зміст і метадані про них. Наведене та проаналізоване визначення супутніх до ЕОР дефініцій, а саме: мультимедійна технологія, мультимедіа, інтерактивне навчання. Уточнено психолого-педагогічні особливості розвитку молодших школярів та можливостей використання освітніх інтернет-ресурсів в роботі вчителя початкових класів. Визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні стану сформованості навичок роботи з комп’ютером в учнів початкової школи. Цей процес реалізовано за допомогою анкетування, тестування, виконання учнями практичного завдання. Обґрунтовано педагогічні умови використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі. Виявлено специфіку використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі у процесі дистанційного навчання. Описано досвід учителів початкової школи (Л.В. Бойко та А.О Бондаренко) з використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі.

В дипломной работе осуществлен дефинитивный анализ базовых понятий исследования: обозначено определение понятия «электронный образовательный ресурс (ЭОР)», под которым в работе понимается образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме, включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. Приведено и проанализировано определение сопутствующих ЭОР дефиниций, а именно: мультимедийная технология, мультимедиа, интерактивное обучение. Уточнены психолого-педагогические особенности развития младших школьников и возможностей использования образовательных интернет-ресурсов в работе учителя начальных классов. Определены и обоснованы критерии, показатели и уровни состояния сформированности навыков работы с компьютером учащихся начальной школы. Этот процесс реализован посредством анкетирования, тестирования, выполнения учащимися практической задачи. Обоснованы педагогические условия использования электронных образовательных ресурсов на уроках информатики в начальной школе. Выявлена специфика использования электронных образовательных ресурсов на уроках информатики в начальной школе в процессе дистанционного обучения. Описан опыт учителей начальной школы (Л.В. Бойко и А. Бондаренко) по использованию электронных образовательных ресурсов на уроках информатики в начальной школе.

The thesis provides a definitive analysis of the basic concepts of the study: outlines the definition of "electronic educational resource (ESR)", which means educational resource presented in electronic and digital form, which includes structure, content and metadata about them. The definition of ECO-related definitions is given and analyzed, namely: multimedia technology, multimedia, interactive learning. The psychological and pedagogical features of the development of junior schoolchildren and the possibilities of using educational Internet resources in the work of primary school teachers are specified. The criteria, indicators and levels of computer skills of primary school students have been determined and substantiated. This process is implemented through questionnaires, testing, students' practical tasks. The pedagogical conditions of using electronic educational resources in computer science lessons in primary school are substantiated. The specifics of the use of electronic educational resources in computer science lessons in primary school in the process of distance learning are revealed. The experience of primary school teachers (LV Boyko and AO Bondarenko) on the use of electronic educational resources in computer science lessons in primary school is described.