Розвиток комунікаційної компетентності дітей з особливими освітніми потребами засобами інтерактивних технологій : дипломна робота

Abstract

Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі навчання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема використання активного навчання за допомогою інтерактивних технологій, що дозволяють гнучко та продуктивно розв’язувати навчальні і виховні завдання, які спрямовані на формування особистості дитини та формування її компетентностей, зокрема комунікаційної, що дозволить дитині з ООП стати активним учасником суспільного життя. У першому розділі «Теоретичні основи розвитку комунікаційної компетентності дітей з ООП» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження, зокрема комунікаційної компетентності. Розглянуто нормативні документи, які регулюють освітній процес в інклюзивному класі та забезпечують інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами. Розкрито окремі питання розвитку комунікаційних компетентностей дитини з особливими освітніми потребами, зокрема з інтелектуальною недостатністю як складової успішної інтеграції у соціум та освітній процес. Другий розділ дипломного дослідження на здобуття ступеня вищої освіти «магістр» стосувався питань візуалізації навчання дітей з ООП через використання інтерактивних технології, зокрема особливостей їхнього застосування, а також прикладів створення та методики використання відповідних вправ для дітей з особливими освітніми потребами в освітньому процесі початкової школи. Третій розділ кваліфікаційної роботи було присвячено експериментальній перевірці ефективності пропонованих інтерактивних технологій, розкрито основні позиції організації та методики проведення експерименту, окреслено сучасний стан використання та впровадження такої роботи з дітьми з особливими освітніми потребами у початковій школі Дипломна робота має чітку структуру, в розгортанні змістовної частини дослідження дотримано логіки викладу матеріалу. Проведене нами дослідження підтверджує той факт, що якість навчання дітей з особливими освітніми потребами підвищиться за рахунок упровадження інтерактивних технологій в освітній процес, зокрема використання інтерактивних програм, телекомунікаційних проектів. Але у той же час, наше дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми, оскільки наукові розвідки щодо покращення якості надання освітніх послуг дітям з ООП мають продовжуватися та доповнюватися спеціалізованими курсами та підвищенням кваліфікації вчителів інклюзивних класів як щодо питань комунікаційної, так і інформаційно-цифрової компетентностей.

Дипломное исследование посвящено актуальной проблеме обучения детей с особыми образовательными потребностями, в частности использования активного обучения с помощью интерактивных технологий, позволяющих гибко и продуктивно решать учебные и воспитательные задачи направленные на формирование личности ребенка и формирование его компетентностей, в частности коммуникационной, что позволит ребенку с ООП стать активным участником общественной жизни. В первом разделе «Теоретические основы развития коммуникационной компетентности детей с ООП» рассматриваются вопросы ключевых дефиниций и основных понятий исследования, в частности коммуникационной компетентности. Рассмотрены нормативные документы регулирующие образовательный процесс в инклюзивном классе и обеспечивающие инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями. Раскрыты отдельные вопросы развития коммуникационных компетентностей ребенка с особыми образовательными потребностями, в частности, с интеллектуальной недостаточностью как составляющей успешной интеграции в социум и в образовательный процесс. Второй раздел дипломного исследования на получение степени высшего образования «магистр» касался вопросов визуализации обучения детей с ООП через использование интерактивных технологий, в частности особенностей их применения, а также примеров создания и методики использования соответствующих упражнений для детей с особыми образовательными потребностями в образовательном процессе начальной школы. Третий раздел квалификационной работы посвящен экспериментальной проверке эффективности предлагаемых интерактивных технологий, а так же раскрывает основы организации и методики проведения эксперимента, современное состояние использования и внедрения такой работы с детьми с особыми образовательными потребностями в начальной школе. Дипломная работа имеет четкую структуру. В развертывании содержательной части исследования соблюдена логика изложения материала. Проведенное нами исследование подтверждает тот факт, что качество обучения детей с особыми образовательными потребностями повысится за счет внедрения интерактивных технологий в образовательный процесс, в частности посредством использования интерактивных программ, телекоммуникационных проектов. Но в то же время, наше исследование не исчерпывает всех аспектов исследуемой проблемы, поскольку научные исследования по улучшению качества предоставления образовательных услуг детям с ООП должны продолжаться и дополняться специализированными курсами и повышением квалификации учителей инклюзивных классов как по вопросам коммуникационной, так и информационно-цифровой компетентностей.

The diploma research is devoted to the topical problem of teaching children with special educational needs. In particular the use of active learning with the help of interactive technologies that allow to flexibly and productively solve training and educational tasks aimed at forming the child's personality and competence, in particular communication competence, which will allow a child with special educational needs to become an active participant in social life. The first section «Theoretical foundations for the development of communicative competence of children with disabilities» considers the key definitions and basic concepts of the study, in particular communicative competence. The normative documents regulating the educational process in the inclusive classroom and ensuring inclusive education of children with special educational needs are considered. Separate issues of communicative competence development for children with special educational needs, in particular, with intellectual disability as a component of successful integration into society and educational process are disclosed. The second section of the thesis for a master's degree concerned the issues of visualisation of teaching children with special educational needs through the use of interactive technologies. In particular the features of their application, as well as examples of creating and methodology of using appropriate exercises for children with special educational needs in the educational process of the primary school. The third section of the qualification work is devoted to the experimental testing of the effectiveness of the proposed interactive technologies, as well as reveals the basis for the organization and methodology of the experiment, the current state of use and implementation of such work with children with special educational needs in primary school. The thesis has a clear structure. In the deployment of the substantive part of the study, the logic of the presentation of the material is observed. Our study confirms the fact that the quality of education of children with special educational needs will be improved through the introduction of interactive technologies in the educational process, in particular through the use of interactive programmes, telecommunication projects. But at the same time, our study does not exhaust all aspects of the problem under study, as research on improving the quality of educational provision for children with special educational needs should be continued and complemented by specialized courses and professional development for teachers of inclusive classes in both communication and information and digital competencies.