Психологія агресивної поведінки учнів у польській школі

Abstract

В науковій літературі існують різні класифікації агресії. Є агресія реактивна, яка полягає в переживанні фрустрації внаслідок виникнення перешкод у реалізації запланованої мети. Агресивна поведінка припиняється після досягнення мети. Також є агресія проактивна ворога, який має бажання руйнування і заподіяння шкоди іншим. Крім того, агресія також може бути прямою або непрямою. Метою даної статті є розкрити психологічні причини та педагогічні умови профілактики агресії, спираючись на психолого-педагогічну літературу та емпіричне дослідження.

В научной литературе существуют различные классификации агрессии. Агрессия реактивная, которая заключается в переживании фрустрации вследствие возникновения препятствий в реализации намеченной цели. Агрессивное поведение прекращается после достижения цели. Также есть проактивная агрессия врага, который имеет желание разрушения и причинения вреда другим. Кроме того, агрессия может быть прямой или косвенной. Целью настоящей статьи является раскрытие психологических причин и педагогических условий профилактики агрессии, опираясь на психолого-педагогическую литературу и эмпирическое исследование.

In scientific literature there are different classifications of aggression. Reactive aggression, which is to stay frustrated due to the occurrence of obstacles in the realization of the intended goal. Aggressive behavior stopped after the goal. There are also proactive aggression, the enemy who has a desire of destruction and injury to others. In addition, aggression can be direct or indirect. The purpose of this article is to show the scale, causes and prevention of aggression, based on educational literature and empirical research.