«Вчимося навчаючи» як один з ефективних методів навчання студентів іноземної мови.

Abstract

В статті розглядається метод навчання студентів іноземних мов «вчимося навчаючи», сутність якого полягає в тому, що вони вчаться, опрацьовуючи навчальний матеріал і повідомляючи його на занятті один одному. Також визначаються основні принципи даного методу та його переваги перед деякими традиційними методами навчання; наводяться конкретні приклади застосування його на занятті з іноземної мови; обґрунтовується ефективність використання цього методу в процесі навчання іноземної мови студентів нелінгвістичних спеціальностей.

В статье рассматривается метод обучения студентов иностранным языкам «учимся обучая», суть которого заключается в том, что они учатся, обрабатывая учебный материал и подавая его друг другу на занятии. Также определяются основные принципы данного метода и его преимущества перед некоторыми традиционными методами обучении; приводятся конкретные примеры применения его на занятии по иностранному языку; обосновывается эффективность использования этого метода в процессе обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей.

In the article such method of foreign languages teaching as learning by teaching is analyzed, its principles and tasks are defined and its effectiveness in the process of teaching foreign languages to students of nonlinguistic educational institutions is proved. Learning by teaching designates the method by Jean-Pol Martin that allows pupils and students to prepare and to teach lessons, or parts of lessons. After intensive preparation by the teacher, students become responsible for their own learning and teaching. Among the advantages of the method there are: student work is more motivated, efficient, active and intensive due to lowered inhibitions and an increased sense of purpose; they gain important key qualifications like teamwork, planning abilities, reliability, presentation and moderation skills, self-confidence. The method learning by teaching differs significantly from traditional ones, primarily because students gain new knowledge independently, the teacher in this case acts as a motivating element in the process of acquiring and assimilating knowledge.