Роль суб’єкт-суб’єктних відносин в особистісно-професійному становленні здобувачів вищої освіти

Abstract

У статті обгрунтовується один з важливих чинників ефективності особистісного і професійного становлення майбутнього вчителя, що полягає в забезпеченні суб’єкт-суб’єктних відносин між викладачем та здобувачем вищої освіти. Його успіх залежить перш за все від особистості викладача, його прагнення задіювати мотиваційні ресурси майбутніх учителів, умінь переконувати, підводячи до власних висновків, встановлювати доброзичливі стосунки, визнавати досягнення, поважати і підтримувати студента в різних життєвих ситуаціях, викликати віру в себе і в успішність формування особистісних і професійних якостей, забезпечувати активність та ініціативність, а в цілому детермінувати поведінку майбутнього вчителя. Успіх впливу на майбутнього вчителя і його подальше самовдосконалення детермінується правильно побудованою взаємодією, вмінням спілкуватись на рівних за розумної дистанції, повагою, визнанням і безумовним позитивним ставленням до кожного студента. В цьому процесі викладач виступає не лише як джерело знань, а як наставник, функція якого полягає у педагогічній підтримці студента на шляху його становлення як особистості і як професіонала. Суб’єкт-суб’єктні відносини в системі «викладач-студент», сприяючи розвитку професійної самосвідомості, потреби в особистісному зростанні і мотиваційній готовності до професійного становлення майбутнього вчителя, дають початок розгортанню цього процесу, відкривають нові перспективи реалізації потенціалу особистості кожного студента, роблять його здатним свідомо виробляти власну стратегію професійного становлення. Основою суб’єкт-суб’єктних взаємин є діалогічна взаємодія, оскільки вона сприяє забезпеченню взаємного контакту зі студентами, що створює сприятливі умови для ефективного впливу з метою їх включення в процес становлення та зміцнення мотивації. Взаємний контакт базується на емоційній єдності та взаємосприйнятті суб’єктів педагогічної взаємодії.

The article substantiates one of the important factors in the effectiveness of personal and professional development of the future teacher, which is to ensure the relationship between a university teacher and his students. Its success depends primarily on the personality of the teacher, his desire to use the motivational resources of future teachers, the ability to persuade, to lead students to making their own conclusions, to establish friendly relations, recognize achievements, respect and support students in various life situations, to inspire confidence in themselves and in successful formation of their personal and professional qualities, to provide activity and initiative, and in general to determine the behavior of the future teacher. The success of the influence on the future teachers and their further self-improvement is determined by properly constructed interaction, the ability to communicate on equal terms at a reasonable distance, with respect, recognition and unconditional positive attitude towards each student. In this process, the teacher acts not only as a source of knowledge, but as a mentor, whose function is to provide pedagogical support to the student on the path of his development as a person and as a professional. The relations in the system "teacher-student", promoting the development of professional self-awareness, the need for personal growth and motivational readiness for рrofessional development of the future teacher, give rise to this process, open new prospects for the potential of each student, make them able to consciously develop their own strategy of professional development. The basis of the teacher-student relationships is dialogic interaction, as it helps to ensure mutual contact with students, which creates favorable conditions for effective influence in order to involve them in the process of formation and strengthening motivation. Mutual contact is based on emotional unity and mutual perception of the participants of pedagogical interaction.