Педагогічний аспект проблеми розвитку обдарованих студентів мистецьких спеціальностей

Abstract

Статтю присвячено розгляду різних підходів до проблеми розвитку музично обдарованих студентів у вищих навчальних закладах. Проаналізовано деякі теоретико-методичні засади їхньої професійної підготовки на підставі загальнонаукових принципів і конкретно мистецьких можливостей.Виокремлено основні структурні складові музичної обдарованості: здібності, творча діяльність, уява та інші. У статті також закцентовано увагу, на тому, що робота з обдарованими студентами-музикантами потребує не лише відповідне методичне портфоліо, але й активне творче та наукове забезпечення педагогічних дій у процесі навчання.

The article is devoted to the consideration of various approaches to investigation the problem of professional development of musical specialties gifted students at higher educational establishments and colleges. Certain theoretical and methodological principles of their professional training on the basis of general scientific principles and specific artistic abilities have been analyzed. The author determines the main structural constituents (aspects) of student’s musical talent: aptness, professional abilities, creative activity, imagination etc. The author also emphasizes the standpoint that work with talented musicians-students requires not only appropriate methodological portfolio but active creative and scientific implementation of pedagogical actions in the process of learning. Besides the new approaches to solving the problem of musically gifted students training at higher educational institutions has been proposed. Theoretical and methodological foundations of musically gifted students’ professional training on the basis of methodological principles, general scientific and specific scientific approaches have been elaborated and substantiated for the first time. The structural components of musical giftedness and orientation to creative musical activities have also been theoretically grounded. The fundamentals of the conception of musically gifted students’ professional training at higher educational institutions have been formulated. The preparedness of musically gifted students’ professional training which include interrelated components have been worked out, theoretically proved and experimentally verified.