Специфіка вдосконалення мовної та мовленнєвої компетентностей на заняттях із дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)» : практичний аспект

Abstract

У статті проаналізовано зміст понять «компетентність», «мовна компетентність», «мовленнєва компетентність», окреслено їхнє значення для студентів неспеціальних факультетів. Указано на проблеми формування мовленнєвого розвитку сучасної молоді. З’ясовано специфіку вдосконалення професійного мовлення студентів-нефілологів засобами дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)». Подано систему завдань, що спрямовані на формування мовної та мовленнєвої компетентностей майбутніх фахівців нефілологічного профілю. Окреслено найдієвіші форми контролю за рівнем навчальних досягнень студентів зі згаданої дисципліни, запропоновано зразки завдань для поточного й модульного контролів. Зроблено висновок про те, що для глибшого засвоєння мовних норм доцільно використовувати диференційовані завдання з неоднаковим ступенем складності, зокрема практично зорієнтовані, пошуково-дослідницькі та творчі.В статье проанализировано содержание понятий «компетентность», «языковая компетентность», «речевая компетентность», определены их значение для студентов неспециальных факультетов. Указано на проблемы формирования речевого развития современной молодежи. Выяснена специфика совершенствования профессиональной речи студентов-нефилологов с помощью дисциплины «Украинский язык (по профессиональному направлению)».Подано систему заданий, направленных на формирование языковой и речевой компетенций будущих специалистов нефилологического профиля. Определены самые действенные формы контроля за уровнем знаний студентов по данной дисциплине, предложено образцы заданий для текущего и модульного контролей. Сделан вывод о том, что для более глубокого усвоения языковых норм целесообразно использовать дифференцированные задания с неодинаковой степенью сложности, в том числе практически ориентированы, поисково-исследовательские и творческие.The article analyzes the content of the concepts "competence", "language competence", "speech competence", outlines their significance for students of non-special faculties. The problems of formation of speech development of modern youth are pointed out. The specifics of improving the professional speech of non-philological students by means of the discipline "Ukrainian language (for professional purposes)" have been clarified. A system of tasks aimed at the formation of language and speech competencies of future non-philological specialists is presented.The most effective forms of control over the level of academic achievements of students in the mentioned discipline are outlined, samples of tasks for current and modular controls are offered. It is concluded that for deeper mastering of language norms it is expedient to use differentiated tasks with different degrees of complexity, in particular practically oriented, research and creative ones.