Особистісно-професійне становлення педагога: андрагогічний вимір

Abstract

У монографії розглядаються важливі аспекти особистісно-професійного становлення педагога: особистісної самореалізації, розвитку особистісно-професійної зрілості, професійної самосвідомості, формування соціальної, комунікативної й естетичної компетентності, готовності до роботи в інклюзивному освітньому середовищі та ін. Висвітлено європейський досвід взаємодії суб’єктів освітнього процесу та використання електронного навчання у професійній підготовці педагогічних працівників. Особлива увага приділяється андрагогічному виміру становлення педагога: проаналізовано зарубіжні системи підготовки педагогічного персоналу для освіти дорослих і досвід підготовки андрагогів в Україні; розкрито андрагогічні засади професійного становлення та особливості формування андрагогічної компетентності викладачів закладів післядипломної педагогічної освіти; з’ясовано нормативно-правове забезпечення розвитку андрагогічної компетентності викладачів та основи підготовки андрагогів до проєктної діяльності.

The monograph examines important aspects of the personal and professional development of a teacher: personal self-realization, development of personal and professional maturity, professional self-awareness, formation of social, communicative and aesthetic competence, readiness to work in an inclusive educational environment, etc. The European experience of the interaction of the subjects of the educational process and the use of electronic learning in the professional training of pedagogical workers is highlighted. Special attention is paid to the andragogic dimension of becoming a teacher: foreign systems of training of pedagogical staff for adult education and the experience of training andragogues in Ukraine are analyzed; andragogical principles of professional formation and peculiarities of formation of andragogical competence of teachers of post-graduate pedagogical education institutions are revealed; the regulatory and legal support for the development of andragogical competence of teachers and the basis of training of andragogists for project activities have been clarified.