Формування інформаційної культури майбутніх учителів-філологів у процесі фахової підготовки
Date
2013
Authors
Кириленко, Вадим Валерійович
Кириленко, В. В.
Kirilenko, V. V.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Вінниця
Abstract
Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування професійних знань і умінь майбутніх учителів-філологів засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування інформаційної культури у фаховій підготовці майбутніх учителів-філологів: урахування специфіки філологічного профілю у викладанні інформатичних дисциплін; застосування інтерактивних технологій для підвищення рівня комунікативної культури як складової інформаційної культури майбутнього вчителя; використання освітнього середовища Інтернету як засобу організації інформаційної діяльності студентів. Установлено особливості формування інформаційної культури майбутніх учителів-філологів у навчальному процесі, розроблено модель її формування, визначено критерії формування ціннісних основ ІК, розроблено навчально-методичний блог «Інформаційна культура майбутнього вчителя-філолога».
Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования профессиональных знаний и умений, будущих учителей-филологов средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Определены и обоснованы педагогические условия формирования информационной культуры (ИК) в профессиональной подготовке будущих учителей-филологов: учет специфики филологического профиля в преподавании информатических дисциплин, применение интерактивных технологий для повышения уровня коммуникативной культуры как состав¬ля¬ющей информационной культуры будущего учителя, использование образовательной среды Интернета как средства организации информационной деятельности студентов. Установлены особенности формирования ИК будущих учителей-филологов в учебном процессе, разработана модель ее формирования, определены критерии формирования ценностных основ ИК, разработан учебно-методический блог «Информационная культура будущего учителя-филолога». Исследовано практическое применение разнообразных ИКТ, связанных с анализом текстов и устной речью: получение и обогащение информации, связанной с коммуникацией разных участников информационного обмена; межъязыковое получение и передача информации с помощью многоязычных лексиконов, толковых словарей, тезаурусов и т.п.; поддержка дистанционного обучения, тестирования уровня знаний, разработка диалоговых учебных систем; создание интеллектуальных средств для поддержки автоматизированного ведения библиографической работы, анализа и понимания документов; моделирования знаний, умений и навыков студентов; разработка средств работы с филологической информацией: распознавание языка, индексирование текста, распознавание его основного содержания, реферирование (аннотирование) текста; распознавание и синтез устной речи; автоматизированное создание словарей с компьютерной поддержкой. Раскрыты педагогические проблемы общения. Установлено, что педагогическое общение – это специфическое межличностное информационное взаимодействие педагога и студента, который опосредствует усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе. Определено, что основная цель педагогического общения заключается в передаче общественного и профессионального опыта (знаний, умений, навыков) от педагога к учащимся. Обеспечение действенной связи требует объединения усилий специалистов разного профиля – педагогов, психологов, лингвистов, учителей-практиков. Опираясь на разработки ведущих специалистов по применению ИКТ, нами были определены педагогические условия формирования ИК будущего учителя-филолога с учётом специфики филологического профиля в преподавании информатических дисциплин: применение интерактивных технологий с целью повышения уровня коммуникативной культуры как составляющей ИК будущего учителя; использование ресурсов Интернета как средства организации информационной деятельности студентов. В ходе исследования нами был создан учебно-методический блог «Информационная культура будущего учителя-филолога», который использовался в учебном процессе Института иностранных языков и Института филологии и журналистики Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского. Во время общения на страницах блога использовались учебные материалы, которые связаны с учебными дисциплинами: статьи, заметки, учебные и информационные видео- и аудиоматериалы, фото и схемы, тесты. Благодаря созданному блогу студенты-филологи имели возможность получать необходимые учебные материалы, участвовать в их обсуждении, развивать профессиональное филологическое и общее мировоззрение. Создав учебный блог для студентов-филологов и проанализировав его роботу, мы выделили функции, которые выполняет блог в современной интернет-среде: коммуникативная функция; функция самопрезентации; функция развлечений; функция объединения и содержания социальных связей; функция мемуаров; функция саморазвития, или рефлексии; психотерапевтическая функция; образовательная функция. Кроме этого, мы выявили такие потенциальные преимущества блогов в сравнении с другими электронными ресурсами: простота использования и доступность (использование блогов не требует от пользователя специальных знаний, позволяя, между тем, оперативную публикацию любой информации); удобство для чтения и восприятия информации (интерфейс, который настраивается пользователем в соответствии с его потребностями); использование специальных программ-клиентов, которые позволяют удобным способом публиковать информацию, как с помощью персонального компьютера, так и с помощью мобильных устройств связи (мобильный телефон, коммуникатор, смартфон); доступность начальных программных кодов всего сервера и клиентов, что позволяет исправлять ошибки, добавлять новые функциональные модули. На основе обобщения результатов теоретического анализа и экспери-ментальной работы разработаны и внедрены методические рекомендации относительно формирования ИК будущих учителей-филологов, которые одобрены преподавателями высших учебных заведений, где проходила апробация диссертационного исследования.
The thesis deals with the problem of professional knowledge and skills of future teachers Physicists means of information and communication technologies. The practical pedagogical conditions of information culture in the professional training of future teachers Physicists: peculiarly philological profile in teaching informatychnyh disciplines, use of interactive technologies to improve communication culture as part of the information culture of future teachers, educational environment using the Internet as a means of information activities students. The features of the formation of information culture of future teachers Physicists in the learning process, the model of its formation, the criteria forming the foundations of IR values, educational and methodological blog «Information Culture future teacher and philologist».
Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования профессиональных знаний и умений, будущих учителей-филологов средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Определены и обоснованы педагогические условия формирования информационной культуры (ИК) в профессиональной подготовке будущих учителей-филологов: учет специфики филологического профиля в преподавании информатических дисциплин, применение интерактивных технологий для повышения уровня коммуникативной культуры как состав¬ля¬ющей информационной культуры будущего учителя, использование образовательной среды Интернета как средства организации информационной деятельности студентов. Установлены особенности формирования ИК будущих учителей-филологов в учебном процессе, разработана модель ее формирования, определены критерии формирования ценностных основ ИК, разработан учебно-методический блог «Информационная культура будущего учителя-филолога». Исследовано практическое применение разнообразных ИКТ, связанных с анализом текстов и устной речью: получение и обогащение информации, связанной с коммуникацией разных участников информационного обмена; межъязыковое получение и передача информации с помощью многоязычных лексиконов, толковых словарей, тезаурусов и т.п.; поддержка дистанционного обучения, тестирования уровня знаний, разработка диалоговых учебных систем; создание интеллектуальных средств для поддержки автоматизированного ведения библиографической работы, анализа и понимания документов; моделирования знаний, умений и навыков студентов; разработка средств работы с филологической информацией: распознавание языка, индексирование текста, распознавание его основного содержания, реферирование (аннотирование) текста; распознавание и синтез устной речи; автоматизированное создание словарей с компьютерной поддержкой. Раскрыты педагогические проблемы общения. Установлено, что педагогическое общение – это специфическое межличностное информационное взаимодействие педагога и студента, который опосредствует усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе. Определено, что основная цель педагогического общения заключается в передаче общественного и профессионального опыта (знаний, умений, навыков) от педагога к учащимся. Обеспечение действенной связи требует объединения усилий специалистов разного профиля – педагогов, психологов, лингвистов, учителей-практиков. Опираясь на разработки ведущих специалистов по применению ИКТ, нами были определены педагогические условия формирования ИК будущего учителя-филолога с учётом специфики филологического профиля в преподавании информатических дисциплин: применение интерактивных технологий с целью повышения уровня коммуникативной культуры как составляющей ИК будущего учителя; использование ресурсов Интернета как средства организации информационной деятельности студентов. В ходе исследования нами был создан учебно-методический блог «Информационная культура будущего учителя-филолога», который использовался в учебном процессе Института иностранных языков и Института филологии и журналистики Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского. Во время общения на страницах блога использовались учебные материалы, которые связаны с учебными дисциплинами: статьи, заметки, учебные и информационные видео- и аудиоматериалы, фото и схемы, тесты. Благодаря созданному блогу студенты-филологи имели возможность получать необходимые учебные материалы, участвовать в их обсуждении, развивать профессиональное филологическое и общее мировоззрение. Создав учебный блог для студентов-филологов и проанализировав его роботу, мы выделили функции, которые выполняет блог в современной интернет-среде: коммуникативная функция; функция самопрезентации; функция развлечений; функция объединения и содержания социальных связей; функция мемуаров; функция саморазвития, или рефлексии; психотерапевтическая функция; образовательная функция. Кроме этого, мы выявили такие потенциальные преимущества блогов в сравнении с другими электронными ресурсами: простота использования и доступность (использование блогов не требует от пользователя специальных знаний, позволяя, между тем, оперативную публикацию любой информации); удобство для чтения и восприятия информации (интерфейс, который настраивается пользователем в соответствии с его потребностями); использование специальных программ-клиентов, которые позволяют удобным способом публиковать информацию, как с помощью персонального компьютера, так и с помощью мобильных устройств связи (мобильный телефон, коммуникатор, смартфон); доступность начальных программных кодов всего сервера и клиентов, что позволяет исправлять ошибки, добавлять новые функциональные модули. На основе обобщения результатов теоретического анализа и экспери-ментальной работы разработаны и внедрены методические рекомендации относительно формирования ИК будущих учителей-филологов, которые одобрены преподавателями высших учебных заведений, где проходила апробация диссертационного исследования.
The thesis deals with the problem of professional knowledge and skills of future teachers Physicists means of information and communication technologies. The practical pedagogical conditions of information culture in the professional training of future teachers Physicists: peculiarly philological profile in teaching informatychnyh disciplines, use of interactive technologies to improve communication culture as part of the information culture of future teachers, educational environment using the Internet as a means of information activities students. The features of the formation of information culture of future teachers Physicists in the learning process, the model of its formation, the criteria forming the foundations of IR values, educational and methodological blog «Information Culture future teacher and philologist».
Description
Педагогічна освіта. Інформаційна культура. Філологія. Учитель
Keywords
майбутній учитель-філолог, інформаційна культура, вищий педа¬гогічний навчальний заклад, інформаційно-комунікаційні технології, Інтернет, блог, будущий учитель-филолог, информационная культура, педагогический вуз, информационно-коммуникационные технологии, Интернет, future teacher-scholar, information culture, educational institution of higher education, information and communication technology, Internet, blog
Citation
Формування інформаційної культури майбутніх учителів- філологів у процесі фахової підготовки: автореф. та дис. дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 "Теорія і методика проф. освіти" / Вадим Валерійович Кириленко ; Вінницький державний пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського. – Захищена 46.05.2013. – Вінниця, 2013. – 20 с., 265 с.