Dialogical approach to teachers’ professional training

Abstract

The essence of four approaches to understand the essence of dialogue is revealed: dialogue as a form of two-way speech interaction of subjects; dialogue as a joint advancement to the truth in the process of discussing controversial issues; dialogue as a subject-subjectical way of interpersonal communication; dialogue as spiritual contact. Dialogue as a form of cognitive interaction of equal subjects is a productive means of personal and professional development of teachers. The developmental possibilities of three groups of dialogical teaching methods are analyzed: based on internal dialogue; built on interpersonal dialogue; built on polylogue.

Розкривається сутність чотирьох підходів до розуміння сутності діалогу: діалог як форма двосторонньої мовленнєвої взаємодії суб'єктів; діалог як спільне просування до істини в процесі обговорення спірних питань; діалог як суб'єкт-суб'єктний спосіб міжособистісного спілкування; діалог як духовний контакт. Діалог як форма пізнавальної взаємодії рівноправних суб'єктів є продуктивним засобом особистісного та професійного розвитку вчителів. Аналізуються розвивальні можливості трьох груп діалогічних методів навчання: заснованих на внутрішньому діалозі; заснованих на міжособистісному діалозі; заснованих на полілозі.

Раскрывается сущность четырех подходов к пониманию сущности диалога: диалог как форма двустороннего речевого взаимодействия субъектов; диалог как совместное продвижение к истине в процессе обсуждения спорных вопросов; диалог как субъект-субъектный способ межличностного общения; диалог как духовный контакт. Диалог как форма познавательного взаимодействия равноправных субъектов является продуктивным средством личностного и профессионального развития педагогов. Анализируются развивающие возможности трех групп диалогических методов обучения: основанных на внутреннем диалоге; основанных на межличностном диалоге; основанных на полилоге.