Problem-based learning in teaching English as a foreign language: theoretical and practical issues

Abstract

У монографії висвітлено зміст і структуру проблемно-орієнтованого навчання на заняттях з іноземної мови у вищому навчальному закладі. Авторами запропоновано модель і етапи реалізації проблемно-орієнтованого навчання на заняттях з іноземної мови у вищому навчальному закладі, а також звернено увагу на роль та компетенції викладача-тьютера. Результати дослідження можуть бути застосовані у процесі впровадження проблемно-орієнтованого навчання на заняттях з іноземної мови та інших дисциплін з урахуванням специфіки їх викладання у вищому навчальному закладі.

В монографии освещены содержание и структуру проблемно-ориентированного обучения на занятиях по иностранному языку в вузе. Авторами предложена модель и этапы реализации проблемно-ориентированного обучения на занятиях по иностранному языку в высшем учебном заведении, а также обращено внимание на роль и компетенции преподавателя-тьютера. Результаты исследования могут быть применены в процессе внедрения проблемно-ориентированного обучения на занятиях по иностранному языку и другим дисциплинам с учетом специфики их преподавания в вузе.

The monograph covers the content and structure of problem-oriented learning in foreign language classes at higher educational institutions. The authors proposed a model and stages of problem-oriented learning in foreign language classes at a higher educational institution, as well as attention was paid to the role and competence of the teacher-tutor. The results of the study can be applied in the process of implementation of problem-oriented training in foreign language classes and other disciplines, taking into account the specifics of their teaching at a higher educational institution.