Шляхи використання еколого-розвивального середовища у формуванні природничо-екологічної компетентності старших дошкільників : кваліфікаційна робота

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі дошкільної освіти – середовищного підходу до процесу формування природничо-екологічної компетентності дітей 6-7-го років життя. Уточнено поняття «природничо-екологічна компетентність», «еколого-розвивальне середовище». Визначено компоненти (екологічна свідомість, екологічне мислення, екологічні цінності), критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-поведінковий) та рівні (високий, середній, низький) сформованості природничо-екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку. Обґрунтовано педагогічні умови формування означеної якості (формування системи знань про природу, умінь взаємодії з нею в умовах еколого-розвивального середовища групових кімнат та інших приміщень дошкільного закладу; набуття досвіду еколого-доцільної діяльності з використанням об’єктів еколого-розвивального комплексу ділянки закладу освіти). Експериментально доведено їх ефективність у досвіді старшої групи дошкільного закладу №18 Вінницької міської ради. За матеріалами дослідження опубліковано 2 статті.The qualification work is devoted to the actual problem of preschool education - an environmental approach to the process of formation of natural and ecological competence of children of 6-7 years of life. The concepts of "natural and ecological competence" and "environmental and developmental environment" have been clarified. The components (ecological consciousness, ecological thinking, ecological values), criteria (cognitive, emotional-value, activity-behavioral) and levels (high, medium, low) of the formation of natural and ecological competence of older preschool children are determined. The pedagogical conditions for the formation of the specified quality are substantiated (the formation of a system of knowledge about nature, the ability to interact with it in the conditions of the ecological and developmental environment of group rooms and other premises of a preschool institution; acquiring experience in ecologically appropriate activities using the objects of the ecological and developmental complex of the site of the educational institution) . Their effectiveness was experimentally proven in the experience of the senior group of preschool institution No. 18 of the Vinnytsia City Council. Based on the research materials, 2 articles were published.