Функції викладача в системі дистанційної освіти

Abstract

В статті висвітлюється проблема ефективної підготовки викладача вищого навчального закладу до організації дистанційного навчання. Визначено причини відсутності належної підготовки викладачів до організації дистанційного навчання. Запропоновані пріоритети при виборі викладача вищого навчального закладу на посаду інструктора дистанційних курсів. Розглянено трансформацію ролі та функцій викладача при переході від традиційної до дистанційної системи освіти. Розкривається сутність поняття «тьютор» та «інструктор» та наведені відмінності між ними. Пояснено вибір застосування власне терміну «інструктор» в значенні «викладач дистанційних курсів» в даній статті. Визначено основні якості та завдання успішного викладача он-лайн курсів. Проаналізовано різні підходи та концепції до визначення якостей успішного викладача в системі дистанційної освіти. Зазначено критерії ефективної організації дистанційних курсів. Запропоновано поглянути на якості та обов’язки викладача дистанційного навчання очима студентів за допомогою опитування останніх. Проаналізовано проблеми, з якими зустрічаються студенти при проходженні дистанційного курсу та запропоновано шляхи їх подолання. Звернено особливу увагу на проблему «ізоляції» студентів в умовах дистанційної освіти. Наведені фактори зацікавленості студентів он-лайн курсами. Виділено ключові елементи, які визначають успішного інструктора он-лайн курсів. Запропоновані поради викладачам в системі дистанційної освіти, щодо створення ефективного он-лайн курсу.В статье освещается проблема эффективной подготовки преподавателя высшего учебного заведения в организации дистанционного обучения. Определены причины отсутствия надлежащей подготовки преподавателей к организации дистанционного обучения. Предложенные приоритеты при выборе преподавателя высшего учебного заведения на должность инструктора дистанционных курсов. Рассмотрено трансформацию роли и функций преподавателя при переходе от традиционной к дистанционной системы образования. Раскрывается сущность понятия «тьютор» и «инструктор» и приведены различия между ними. Объяснено выбор применения собственно термина «инструктор» в значении «преподаватель дистанционных курсов» в данной статье. Определены основные качества и задачи успешного преподавателя онлайн курсов. Проанализированы различные подходы и концепции к определению качеств успешного преподавателя в системе дистанционного образования. Указано критерии эффективной организации дистанционных курсов. Предложено взглянуть на качестве и обязанности преподавателя дистанционного обучения глазами студентов с помощью опроса последних. Проанализированы проблемы, с которыми сталкиваются студенты при прохождении дистанционного курса и предложены пути их преодоления. Обращено особое внимание на проблему «изоляции» студентов в условиях дистанционного образования. Указанные факторы заинтересованности студентов онлайн курсами. Выделены ключевые элементы, которые определяют успешного инструктора онлайн курсов. Предложенные советы преподавателям в системе дистанционного образования, по созданию эффективного онлайн курса.The article deals with the problem of teacher training for distance education. The reasons of lack of proper training for distance education teachers are determined. The priorities while choosing a university teacher for the position of instructor of distance learning courses are suggested. The transformation of the role and functions of the teacher in the transition from traditional to distance education system are viewed. The essence of the concept of «tutor» and «instructor» and the differences between them are given. The choice of using exactly the term «instructor» to define «the teacher of distance courses» in this article is explained. The main objectives and qualities of successful instructor of online courses are determined. Different approaches to the definition of a successful teacher in distance education are analyzed. The criteria of effective distance learning courses are indicated. A look at qualities and duties of distance education teacher through the eyes of students with the help of questionnaire is offered. The problems faced by the students while passing distance course and the ways to overcome them are analyzed. Special attention to the problem of «isolation» of students in distance education is paid. The factors of students’ interest to the online courses are determined. The key elements that define a successful instructor of online courses are highlighted. The pieces of advice to distance learning teacher as to creating an effective online course are given.