Використання інтегративних технологій на уроках мистецтва в початковій школі

Abstract

Інтегровані уроки – результат пошуку розв'язання однієї з найважливіших проблем шкільної освіти – розвитку загальнонаукових умінь та навичок. Очевидно, що в шкільній освіті повинна бути продумана ціла система інтегрованих уроків. Це одне з питань, що вимагають подальшої наукової розробки. Традиційної методики проведення інтегрованих уроків ще немає. Проте вчитель завжди усвідомлює головне дидактичне завдання уроку: чи то повторення навчального матеріалу, його закріплення, чи то набуття умінь і навичок, засвоєння нових понять, закономірностей, або ж прагне до реалізації декількох дидактичних завдань, що має місце в комбінованому уроці. Інтегровані уроки більш різноманітні, пов’язані з чисельними асоціаціями, наповнені різними емоціями, що надзвичайно важливо в роботі зі школярами. Отже, інтегровані уроки в початковій школі дають можливість підводити учнів до усвідомленої і емоційно пережитої потреби міркувати і висловлювати свої думки на запропоновану тему. Діти мають можливість застосовувати при цьому арсенал своїх знань, життєвий досвід, зробити власні, нехай незначні, але дуже необхідні кожній дитині, умовиводи і пошукові відкриття. Мета статті – спираючись на існуючі дослідження у галузі інтегративних підходів у початковій школі, автор статті ставить за мету розкрити його головні переваги і можливості використання на уроках з учнями молодшого шкільного віку інтегрованого підходу та ІКТ.