Формування духовних цінностей учнів підліткового віку засобами українського музичного фольклору: дипломна робота

Abstract

У магістерському дослідженні запропоновано новий підхід до вирішення актуальної проблеми формування духовних цінностей школярів підліткового віку засобами українського музичного фольклору, що відображений в теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов та методики досліджуваного процесу. Досліджено теоретичні засади формування духовних цінностей засобами українського музичного фольклору. Автором уточнено зміст ключової дефініції дослідження «духовні цінності» як особистісні якості людини, які своєрідно, у контексті культурно-історичних ідеалів людства, спонукають, регулюють індивідуальні вчинки і поведінку учнів підліткового віку. На основі особистісно-орієнтованого та компетентнісного підходів обґрунтовано педагогічні умови: - створення відповідного культурно-виховуючого фольклористичного середовища; - використання духовно-виховного потенціалу уроків музичного мистецтва з використанням фольклорної музичної спадщини українського народу. Визначено і схарактеризовано рівні сформованості духовних цінностей школярів підліткового віку (високий, середній, низький). З’ясовано, що причиною недостатнього рівня сформованості духовних цінностей учнів є відсутність відповідної методики, педагогічних умов, неефективність змісту, форм і методів відповідної роботи; формалізм; відсутність інноваційних наукових підходів

В магистерской исследовании предложен новый подход к решению актуальной проблемы формирования духовных ценностей школьников подросткового возраста средствами украинского музыкального фольклора, отраженный в теоретическом обосновании педагогических условий и методики исследуемого процесса. Исследованы теоретические основы формирования духовных ценностей средствами украинского музыкального фольклора. Автором уточнено содержание ключевой дефиниции исследования «духовные ценности» как личностные качества человека, которые своеобразно, в контексте культурно-исторических идеалов человечества, побуждают, регулирующих индивидуальные поступки и поведение учащихся подросткового возраста. На основе личностно-ориентированного и компетентностного подходов обоснованы педагогические условия: - создание соответствующего культурно-воспитывая фольклориста среды; - использование духовно-воспитательного потенциала уроков музыкального искусства с использованием фольклорной музыкального наследия украинского народа. Определены и охарактеризованы уровни сформированности духовных ценностей школьников подросткового возраста (высокий, средний, низкий). Выяснено, что причиной недостаточного уровня сформированности духовных ценностей учащихся является отсутствие соответствующей методики, педагогических условий, неэффективность содержания, форм и методов соответствующей работы; формализм; отсутствие инновационных научных подходов

The master's research proposes a new approach to solving the problem of formation of spiritual values of adolescents by means of Ukrainian musical folklore, which is reflected in the theoretical justification of pedagogical conditions and methods of the studied process. Theoretical bases of formation of spiritual values by means of the Ukrainian musical folklore are investigated. The author clarifies the content of the key definition of the study "spiritual values" as personal qualities of man, which in a way, in the context of cultural and historical ideals of mankind, motivate, regulate individual actions and behavior of adolescents. On the basis of personality-oriented and competence approaches the pedagogical conditions are substantiated: - creation of an appropriate cultural and educational folklore environment; - use of the spiritual and educational potential of music lessons with the use of folk music heritage of the Ukrainian people. The levels of formation of spiritual values of adolescent schoolchildren (high, medium, low) are determined and characterized. It was found that the reason for the insufficient level of formation of spiritual values of students is the lack of appropriate methods, pedagogical conditions, inefficiency of the content, forms and methods of appropriate work; formalism; lack of innovative scientific approaches.